人教版八年级语文(下)第二单元教案.docVIP

人教版八年级语文下册第二单元教案 ??6．雪?? 鲁 迅?? 教学目的?? 1．学习文章运用强烈的对比手法。?? 2．理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。?? 教学重点、难点?? 1．景物描写的特点。?? 2．理解文章语言的深层含义。?? 教学时数?? 二课时?? 教学过程?? 第一课时?? 1．给下列加点字注音。?? 磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奁(Iian2)?? 灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪尽(tui4)?? 朔方(shuo4) 凛冽(lin3lie4) ?? 2．解释下列词语。?? 博识：见识广博。?? 凛冽：刺骨的寒冷。?? 天宇：这里指天空。宇，上下四方。?? 精魂：精灵，魂灵。?? 消释：消溶。?? 升腾：(火焰、气体等)向上升起。?? 江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。?? 教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天．．，《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。?? 初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。?? 四、阅读课文，整体感知?? 学生讨论、交流，理清文章思路。?? 全文可分两个部分。?? 第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。?? 第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。?? 五、学习课文第一部分?? 学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次??? 明确：?? 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。?? 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。?? 提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪??? 学生讨论、交流。?? 明确：?? 作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。?? 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。?? 二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。?? 三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。?? 四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。?? 提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 。 。?? 学生讨论、交流。?? 明确： ?? 为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、?t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。?? 六、小结?? 第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。?? 七、布置作业?? 1．研讨与练习一。?? 2．选用课时作业优化设计。?? 第二课时?? 一、复习旧课?? 朗读课文。?? 听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。?? 二、学习课文第二部分?? 学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次??? 明确：?? 第二部分可概括为两个层次：?? 第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。??