人教版小学语文2年级(上)全册教案.docVIP

PAGE  PAGE 16 26、“红领巾”真好·教案 教学要求 学会本课8个生字和认识8个生字。 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点 通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。 教学难点：指导理解不易理解的词语。 教学准备：生字、词语卡片 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 导入新课 板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。） 提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？） 请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。 初读课文 自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。 找出不懂的词语。 检查初读情况 出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。 去音节检查生字读音。 指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 理解课文指导朗读 齐读第一节第一句，读出设问的语气。 提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。） 指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。） 指导朗读 清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。 学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。） “不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 朗读感悟： 教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？ 再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？ 自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。 指名读、评议读。 赛读。 美读（配乐读、表演读） 找出规律，指导背诵。 五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读） 第二课时 检查复习 出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。 指名有感情的朗读课文。 指导背诵课文 用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（生齐背后面部分） 学生轻声自由背诵。同桌自由互背。 总结 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！ 记字形，指导写字 启发学生用偏旁和熟字分析生字。 左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下结构：灵、晨 指导写字 提醒：不要把“蹦”写成上下结构。 课堂练习 我会填 机灵的（ ） 翠绿的（ ） 蓬松的（ ） 快乐的（ ） 拓展训练 想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？ 清澈的湖水·教案 教学要求 学会8个生字并书写，认识8个生字。 正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。 学习比喻句“……像……”。 教学重点 正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 教学难点 初步了解环境污染对人类有哪些危害。 教学准备 教学挂图 生字、词语卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 板书课题，导入新课 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。 教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？ 学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。 从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。 检查生字读音。 同桌互相读、听，互相订正。 指名认读。 用生字卡片进行全面检查。 再读课文，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文。 指导读好第一自然段。 自由读第一自然段 老师引读，让学生了解内容。 指名读、评，全班齐读。 读好二、三自然段。 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来） 名读勾画的句子。 桌互读第二自然段。 导朗读第三自然段。 由练读，找