人教版小学语文1年级(下)教案-寓言两则.docVIP

29课《寓言两则》教学设计 主备人：赖伟喜 审核人：张伟元 戴巧英 复备人： 一、教学内容： 人教版四年级下册29课《寓言两则》《纪昌学射》、《扁鹊治病》两个课时。 二、教学目标： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 三、教学重难点： 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。 四、教学方法： 为了培养学生的朗读感悟能力，本课教学采用以读为主，读中感悟，读中解疑的方法。 五、教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．理解寓言故事特点。 2．明白寓言指的是什么？ 　　出示： 寓言 通过一个小故事，说明一个道理。（包含着小道理的故事） 3．学习第一个寓言故事——纪昌学射。 4．课文说了一个什么样的故事呢？我们读一读课文。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？ 2．学生自学思考。 3．教师检查自学情况： （1）故事主要内容。 （2）学生根据课文内容质疑。 三、精读课文，品析感悟 1．请同学们再次自由朗读课文，一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，说说你的想法。 2．学生自学交流。 3．全班交流： （1）纪昌回家之后，就开始练习起来。 ①学生抓重点词句理解。 ②引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。 ③指导有感情地朗读。 （2）纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。 然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 ① 学生抓重点词句理解。 “竟然”一词说明在平常人看来，虱子不可能像车轮一样大，可是纪昌做到了，可想而知是多么不容易。 ②指导有感情地朗读。 ③教师小结：纪昌之所以能成为一个百发百中的射箭能手，是与他的决心、恒心和毅力分不开的。除此以外，你们还找到了其他的原因吗？ 四、回归整体，体会寓意 1．飞卫是一个好老师，而纪昌也是一个非常棒的学生。在飞卫的精心训练之下，纪昌终于成为了一个百发百中的射箭能手。（分角色朗读课文。） 2．教师总结：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。这就是这则寓言给我们带来的启示。 五、课堂练习 说出体会和寓意。（我们可以从多个角度思考。） 六、布置作业 1．抄写生字。 2．课后收集扁鹊的资料。 七、板书设计 　　 第二课时 一、谈话导入，揭示课题 1．上节课，我们认识了射箭能手纪昌，这节课我们再来认识一位古代名医，（板书：扁鹊治病） 2．课前同学们都收集了资料，谁来为大家介绍一下扁鹊？ （学生介绍，教师补充。） 3．过渡：扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们，今天就来学习这篇寓言故事。故事虽然简单，却给人以深刻的启示。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？ 2．教师检查自学情况： （1）指名读生字，指导“蔡”和“睬”的写法。 （2）说说故事的主要内容。 三、精读课文，品析感悟 1．同学们，扁鹊为了给蔡桓公治病，三番五次地去拜见他。请你再次自由朗读课文，一边读一边想：扁鹊几次见蔡桓公？都说了些什么？蔡桓公又是什么态度呢？ 2．学生自学，小组交流。 3．全班汇报 4. 指导学生有感情地朗读。 四、重点探讨，感悟寓意 1．扁鹊为了给蔡桓公治病一共去了 4 次，然而后来，扁鹊早知道蔡桓公要找他，几天前就跑到秦国去了。 （1）病情越来越严重。 （2）蔡桓公越来越不高兴，继而感到奇怪，最后病死。 2．整体感悟，有感情地朗读。 3．讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？ 　　明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？ 4．交流汇报。 5．教师小结：扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这