人教版小学语文二年级(上)第六组单元备课.docVIP

第六组单元备课 教材简析： 启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。 “识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。 教学目标： 1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。 2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。 3.积累反义词，以及好词佳句。 4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 ?5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 6.懂得热爱家乡，珍惜友情。 重点、难点： ?1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。 ?2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。 ?3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。 ?4.积累反义词。 课时安排： 识字6??????????????????????????????????????? 2课时 22　窗前的气球?????????????????????????????? 2课时 23　假如?????????? ??????????????????????????2课时 24　日记两则???????????????????????????????? 2课时 25　古诗两首???????????????????????????????? 2课时 语文园地六?????????????????????????????????? 2课时 《识字六》教学案 学习目标 １．认识“恨、漠、炭、贫”等９个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等８个汉字。 ２．正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。 ３．在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。 导学过程： （一）创设情境，导入新课 交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣： 同学们有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？ 学生交流搜集到的资料。 （二）初读识字 １．初读对子，感知生字 ２．认读字词，识记生字： 课件出示： 真诚? 虚假? 冷漠? 热忱?? 雪中送炭?? 爱心?? 真情?? 贫富? 饥寒? 温饱?? 索取?? 奉献? (三) 朗读理解 １．引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容： ２．简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律： ３．指导学生积累对子，练习对对子： （四）指导写字 １．引导观察，把握要领： 播放媒体资源中的“写一写”，指导书写。学生认真观察。 重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。 ２．学生描红、临写，师巡视指导。 ３．引导拓展，增强素养： 师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸 （五）课内外拓展 收集一些对子或写一些对子 ? 《22? 窗前的气球》教学案 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。 2．通过自主探究、合作交流体会同学之间的真挚情谊。 3．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。 教学重点： 1．有感情地朗读课文。 2．体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。 教学难点： 树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。 教学过程： 一、导入课题 喜欢气球吗？你们都喜欢气球的什么？听了小朋友的介绍，老师也喜欢上气球了，因为它能为小朋友带来很多的乐趣，那么它还能为病床上的科利来带来些什么？今天，我们继续学习22《窗前的气球》（板书课题） 二