人教版小学语文二年级(上)第四单元导学案.docVIP

第四单元 单元备课 设计理念： 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 设计思路： 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得为人处世的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活，因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方式。 课前准备：图片，生字卡片 识字4 学习目标： 1.认识9个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。 3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 学习重点、难点：： 重点：认识9个生字，会写8个字。 难点：教学成语意思 教学准备： 成语故事课件 预习学案 1.预习目标： 会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。 2.我会认： 会读并读准11个生字： 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华 3.我会读课文 要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。 4.我不解： 通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出： 导学案 一、情景导入 1、今天，老师带你们到成语王国走一趟。你和哪些成语见过面？出示成语课件 2．我们再去认识一些新的成语好吗？自由朗读识字4。 二、正确朗读 1.第一次朗读，不认识的字可以查字典。 2.同桌互相读，相互正音。 3．展示读，看谁读得正确、流利。及时纠正错误的读发。 三、学生自主、合作学习二、三节。 1.学生自学，熟读词语，了解故事。提供成语故事 2.小组交流讨论。互听读成语，讲讲自己知道的故事，说说自己读懂了哪个成语？ 3.全班交流汇报学习所得。讲故事带着大家读成语读读新认识的生字说说记忆的好办法。 4.整体朗读感悟 课堂检测 把成语补充完整。 尺有所___ ，寸有所___????????? 取___ 补___??? 相得___ ____ 管中___ ___??? 坐井__ ___????? 一叶___ 目, 不见___ ___ ____苗助长???? ____劳无功????? 瓜熟____落???? 水到____ 成 课后作业 收集成语，进行一次成语接龙。 板书设计： 识字4 尺有所短? 寸有所长 取长补短? 相得益彰 管中窥豹? 坐井观天 一叶障目? 不见泰山 拔苗助长? 徒劳无功瓜熟蒂落? 水到渠成 指名读生字和词语。 《13坐井观天》 学习目标： １、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。 ２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解课文寓意。 教学重点：朗读课文，读写生字。 教学难点：理解课文寓意。 教具准备：多媒体课件、头饰 预习学案 1.预习目标： 会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。 2.我会认： 会读并读准8个生字： 信? 沿? 抬? 际? 娃? 哇? 怪? 慢 3.我会读课文 要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。 4.我不解： 通过预习，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出： 导学案 一、导入 请小朋友认真听故事，完成贴图任务。 一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底） 二、初读课文 １、请大家齐读课题。 ２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、朗读感悟 １.老师引读：　　　　 青蛙问小鸟──　　　　小鸟回答说──　　　　 青蛙说──　　　　　　小鸟说──　　　　 青蛙笑着说──　　　　小鸟也笑了，说──　　 ２.想读谁的话？自己练一练。　　 ３.同桌分角色读。 ４.指名分角色读。　　 ５.去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。　　 ６.读课文后，填空：　　 青蛙坐在（　　　 ）看天，看到的天不过（　　　 ）那么大。小鸟站在（　　　 ）看天，看到的天（　　　 ）。　　 ７.讨论：小鸟和青蛙谁说得对？ 四、揭示寓意　　 １.交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？　　 ２.结束语：　　 小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们