人教版语文五年级(上)第八单元说课标说教材.docVIP

人教版小学语文五年级上册第八单元研课标说教材 我研说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。 说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。 一、说课标 课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更加重视阅读和写作。 （一）课程目标 1、识字与写字 实验稿： （1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 （2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 针对目前电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别加强了写字教学的分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。更加重视写字与书法的学习。 新课标： （1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 （2）硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度。 （3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 （4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2、阅读 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 新课标特别强调阅读教学也有新的理念，强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。 （3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的作用。（实验稿：（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。） （4）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 3、口语实际 （1）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 （2）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。 4、习作 （1）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 （2）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 5、综合性学习 （1）了解查找资料、运用资料的基本方法。 （2）尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。 （二）内容标准 教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第八单元确定的内容标准是： 1、识字写字 本册教材要求学生认识常用汉字200字，会写150个。而本单元则要求学生认字27个，会写17个，正确读写新词，抄写指定段落。 2、阅读 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。 （2）理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习描写人物的方法和场面描写的方法。 3、口语交际 要求学生能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达和交际能力。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。 4、习作 （1）学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一个场景。 （2）从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。 本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，对有困难的学生应给予重点指导。 5、综合性学习 举办语文学习方法、经验交流会，交流本学期语文学习的收获。 二、说教材 1、编写体例: 共分为四个方面：单元导读、课例、回顾拓展和口语交际习作。其中导读点明了本单元的专题、提示了学习的要求和重点；课例包括2篇精读课文和2篇略读课文，精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，丰富学生的阅读；回顾拓展由3个栏目组成，包括2个固定栏目：交流平台、日积月累，还插进了机动栏目展示台、成语故事、课外书屋和趣味语文等。口语交际习作是一个独立栏目，以提供多个角度供教师和学生选择。 2、编写特点： （