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向玉堂正投影法基本原理说课
机械制图说课;正投影法的基本原理说课;正投影法的基本原理说课;说教材及学情(1); 《机械制图》是机械类及相关专业的一门必修的技术基础课和专业基础课程。本课程探究的是绘制和阅读机械图样的基本原理和基本方法,培养学生的绘图和读图能力、空间思维能力。它是我校汽车运用与维修、焊接技术应用和机电专业的专业课程体系中一门重要的主干课程,与专业核心课程有着紧密的联系,起着桥梁和铺垫作用。
而《正投影法的基本原理》又是本课程的核心内容之一,它是绘制和识读机械图样的基础,是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁,在机械制图中起着重要的作用。
;1.知识目标
(1)、了解一般技术图样所采用的投影方法。
(2)、掌握正投影法的方法、特性及三视图的形成原
理和投影规律;
2.能力目标
(1)、提高空间想象力;
(2)、增强物-图转换能力,提高对形体的综合分析素
质;
(3)、能正确掌握三视图的投影规律及画法。
3.情感目标
培养学生规范作图的习惯和严谨细致的工作作风。
;说教材及学情(4);教学重点:
1.正投影法的三个特性;
2.三个视图之间的投影关系;
3.三视图与物体方位的对应关系.
解决策略:在具体任务驱动下,遵循投影关系,完成三视图的绘制.
教学难点:
三视图与物体方位的对应关系.
解决策略:利用实物和三视图,反复对照观察,找出图-物的对应方位.
;1、所面对的学生是刚入校的新生,大部分学生只是初中毕业,且文化基础知识较差,立体几何知识和专业知识都很有限,对专业认知只停留在感兴趣和片面的表面认识阶段。
2、本课程是学生入校后的第一门专业基础课,以前在普通中学的学习方法与在中职学校的学习方法有很大的差别,需要学生做适当的调整。
3、从认知状况来说,学生初中阶段已经学习过三视图,对三视图有了初步的认识,其中部分同学学习兴趣较浓,喜欢动手画图。因此设计教学内容上重点考虑要符合学生的认识过程,逐步培养学生的空间想象能力。;学生准备:
三角板 圆规 铅笔 橡皮擦
铅笔刀 堂上练习本等
教师准备:
教案 投影箱 手电筒 教学模型
教学挂图等;
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,学生自评互评贯穿其中,教师点评在后”的教学原则.
采用演示法, 引导法和任务驱动法,精讲多练,充分将课堂交给学生,以完成一个简单几何体的三视图为载体,把教学内容有机贯穿在任务之中。;
让学生课前预习本次课的教材内容;
让学生记忆堂上重点学习内容,积极主动地参与学习,多动脑、多动手,经过自身思考和教师的引导,通过演练达成教学目标;
课后练习巩固.; 说教学过程(1);说教学过程(2);复习导入
问答式复习平面图形的绘制方法
新课导入
从自然现象——影子开始,进而向学生引出投影的概念
列举生活实例:在日常生活中,同学们看到太阳光或灯光照射物体时,在地面或墙壁上出现物体的影子,这就是一种投影现象。
;一、投影的方法和分类
形成投影的三要素: 投射线, 物体, 投射面.
1)用手电筒和教学模型,模拟投影法,加深学生对投影法的理解;
2)变换手电筒与物体的距离,
让同学们观察其影子的变化,
说明中心投影法和平行投影
法的区别。
3) 从而说明机械图样为什么
采用正投影法来绘制.
以物体上的平面为例重点演示:
正投影法的三个基本特性:
显实性 积聚性 相似性;二、三视图的形成
1、三个投影面
展示三投影面体系的投影箱,让学生理解三个基本投影面。
正立投影面:简称正面 ( V 面)
水平投影面:简称水平面 ( H面)
侧立投影面:简称侧面( W面)
2 、三视图的形成
将物体(教学模型)放在三投影面
体系的投影箱内,让同学们从三个
方向观察其在三个投影面上所得的
三个投影,并引导学生在堂上练习本
上画出图形;
给出: 主视图、左视图、 俯视图的概念。
3 、三个视图的位置关系
重点强调一个”正”字。
以主视图为准,左视图在主视图的”正”右方,
俯视图在主视图的”正”下方.
;
三、三个视图之间的投影关系
让学生观察上一物体的三个视图,教师引导学
生探讨三个视图之间有何规律可循。
主、俯视图有何关系??? 等长
主、左视图有何关系??? 等高
俯、左视图有何关系??? 等宽
结论:三视图
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