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听说课的思考和实践
听说课的思考与实践; “中学英语学科基本课型教学行为设计与实施研究”，是对英语学科的基本课型的教与学行为方式进行的探索和设计。通过深入研究各类课型的结构和特征，根据学科特点划分课型，根据不同课型总结出不同的语言教学规律。; 从整体上把握好每一个模块下的每一个单元，有利于教师驾驭教材，调控课堂，也利于学生摸索和掌握有效的学习方法和规律，以保证教学工作的完整性和系统性，实现课堂教学的最优化，提高课堂教学效率。 ;什么是听说课;1、能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
2、能与他人沟通信息，合作完成任务；
3、能在口头表达中进行适当的自我修正；
4、能有效地询问信息和请求帮助；
5、能根据话题进行情景对话;
6、能用英语表演短剧；
7、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。;2009年英语学科 大连中考说明对听的要求 ;1、听力 ;;2、口语 ;;E P U 英语教学模式下的听说教学实施流程;Engage
感知语言;; 模拟真实交际活动情境，让学生“用语言来做事情”，进而完成任务，达到“学用结合”的目的。 ;;初中英语听说教学注意事项;2、不能忽视基本的辩音、发音技巧练习;调研中发现的主要问题;;;;教学方法的注意点：;三实;;几个“抓”并举: ;;提高教学质量的途径;“三强化”教学策略的研究;外语学习策略的“八项全能法” ;王丽楠博客:
/dl_wln
公共邮箱:
wln_2009ok@163.com; 谢谢！
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