听课及评课的方法与实践.pptVIP

听课和评课的方法与实践; 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课和评课是教师研究课堂教学、提高教育教学研究能力最有效途径。;　一、听课前应准备什么; （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况和教学效果。;二、怎样听课;1、要掌握好评判的标准; 2、对所听课堂教学的教材和课程标准及对教材的要求要有一个比较明确的把握。;3、听课教师听课时要进行几种角色的互换。; （2）要进入“教师”的角色。边听要边思考：要是我自己来上这节课，我会怎样设计，如何处理课堂中出现的意想不到???问题和困难。将自己的设计与听的内容进行比较，体会优劣。; （3）要进入“指导者”的角色。作为指导者，这就要求听课教师要用课堂教学的评判标准，用新的教育思想、教学理念来看教师的课堂教学，给自己进入 “学生”、“教师”角色时的思考以理论上的支持。同时边听边在自己的头脑中构思和整理评课意见，并在听课后迅速使评课思路清晰化。; （4）?听课过程中要认真观察和记录。听课过程中要善于观察，不仅注意教师的教学内容、方法、手段、语言、教学条件，还要留意学生的学习状态、习惯、表情等。并且要及时记录上课的进程、内容、步骤和教学方法、时间分配，教师教学过程中的闪光点，以及自己的感受和看法，改进的意见建议，以备课后做全面的分析和评价。;; 2、评价肤浅。由于理论水平有限，不会用新的教学理念和思想来支撑、指导自己的评课，评价内容停留在表层，或蜻蜓点水，抓不住问题的实质，也发现不了问题，使自己的评课缺乏深度和说服力。; 4、充当好好先生。这最为普遍，只拣好话说，使上课者和参评者没有充分认识不足和遗憾。; 7、追赶时髦，脱离实际。套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。;（二）物理教师如何评课;2、从处理教材上做出分析 ;3、从教学程序上分析;（1）看教学思路设计 ; 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给学生以新颖的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看到有些教师课上不好、效果差，很大程度是教学思路不清晰，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 ;（2）看课堂结构安排 ;4、从教学方法和手段上分析 ; （1）教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用，适合本节课的教学内容。 ; （2）教学方法要多样化。教学方法最忌单调死板，教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法的多样性上下一番功夫，要不断地改革与创新，使课堂教学常教常新，富有生命力。; （3）学生学习方式的转变。过去学生主要是接受式学习、死记硬背、机械训练。新课程改革倡导“自主式、探究式和合作式”的学习方式。课堂上教师应将学生作为学习的主体，着力引导学生自主地学习，形成“主动参与，乐于探究，交流合作”良好的学习习惯。; （4）教学手段的运用。物理学是一门以实验为基础的学科，强调实验教学，因此应该多使用各种模型、教具、挂图、实验器材，尽可能地安排演示实验和学生实验，培养学生的实验技能。同时现代化教学呼唤现代教育手段，教师适时、适当地运用投影仪、录音机、多媒体等现代化教学手段，可起到事半功倍的教学效果。;5、从教师教学基本功上分析; （2）教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，关爱学生，师生情感交融。课堂上有时还需要师生眼神的交流，教师多用眼神关注学生，特别是对于学困生，教师多一些鼓励的眼光。 ; （3）语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先是要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性；其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；再次，作为物理教师语言要风趣幽默，促进教学双边活动 ，激发学生学习兴趣。; （4）看操作：看教师对实验的设计及