修复工具组和图章工具组的应用的教案.docVIP

PAGE  PAGE 6 甘泉县职业中学 《Photoshop CS3平面设计》 课程教案 课程名称《Photoshop 平面设计》使用教材《Photoshop CS3平面设计案例教程》 （高等教育出版社）授课教师吴雪青授课时间1课时授课类型新知课授课课题淡抹浓妆总相宜——修复工具组和图章工具组的应用教学设想本课结合中等职业学校技能紧缺人才培养的需要编写的电脑动漫制作技术专业的基础课程教材《Photoshop平面设计案例教程》第2章案例4进行教学设计。主要任务是帮助学生掌握修复画笔工具和仿制图章工具的用法、特点及差异，从而能够自主完成图片的修复与创建。 本节课根据课程特点与学习的需要，将以合作探究的学习方式贯穿始终。教师通过提供一定的学习资源和相关指导，以任务驱动方式引导学生自主探究，以培养其主动学习和协作能力。同时为使不同层次学生都有所提高，学习任务也是由浅入深。教学过程中充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，注重启发、激趣，以保证课堂教学的实效性。教学对象 分析1. 本次教学对象带有一定的特殊性，本学期学校开设短训班，为已经脱离学校走入社会有了自己的工作岗位的年青私立幼儿园教师进行在岗培训，计算机基础参差不齐，但学习的热情很高涨，迫切的希望学到一些技能以运用到实际教学中。 2. 通过之前的学习检查，学生已熟悉了Photoshop CS3的操作界面，且掌握了Photoshop CS3的基础操作，经引导应可协作完成学习任务。教学目的 与要求知识与技能目标： （1）掌握污点修复工具、修复画笔工具、修补工具、红眼工具、的使用； （2）掌握仿制图章工具、图案图章工具的使用； （3）培养学生获取、处理和应用资料的能力； （4）培养学生自主学习、自我创新和团队协作的能力。 过程与方法目标： （1）通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式，启发学生在学习中探索的意识； （2）通过参与小组讨论和协作，让学生学习简洁、有条理的表达方式。 情感态度价值观目标： （1）培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神，体会求知的快乐； （2）学生采用分组形式完成“任务”评价，培养学生合作学习、懂得欣赏别人，评价自已。教学重点修复画笔工具和仿制图章工具的使用 通过自主探究，归纳出两组工具的相同点和不同点。教学难点两个工具组的使用都涉及一定的操作手感与技巧，需要在实际操作中积累和总结，动手操作时可以有的放矢的选择适合的工具。 教学方法讨论法、任务驱动法、合作探究法教具多媒体课件、教学控制软件、学生多媒体计算机网络、素材图片教学内容及 过程设计（含教学时间分配）教学 环节教师活动学生活动设计意图（一）激趣 导入 ， 明确 目标 （4分钟）活动一：激发兴趣 以游戏的方式展示出3组用不同工具修改过的图片，请学生仔细分辨并指出两个文档不同之处； 引入课题—— 修图是Photoshop永恒的话题，把一幅不好的图像修饰成好的图像是一个复杂的过程，但是Photoshop为我们提供了一些简单的工具，非常容易使用，使用他们可以将其他地方的图像复制到已经坏掉的地方。从而完成修图的过程。修复工具组和图章工具组是修图的重要工具。观察图片，回答教师问题； 初步感知修复工具的强大功能，了解修复工具可以在不改变原图像的色彩、色调和纹理的前提下，修复照片上的杂质、刮痕和褶皱等。 通过游戏的方式仔细观察作品，让学生了解课题的知识性、趣味性，激发起学习的欲望。（二） 知识 铺垫 ， 引入 任务 （18分钟）活动二： 系统化掌握知识网络 教师讲解如何启动“修复工具组”，进行知识铺垫； 教师引导学生通过课件自学“污点修复工具”、 “修复画笔工具” 、“修补工具” 、“红眼工具”、“仿制图章工具”和“图案图章工具”； 3. 自学过程中，穿插 任务一：按操作要求，小组合作，逐一按不同修复工具的学习，完成图片素材库相关的图片修复，同时，在实践过程中认真思考思考一和思考二给出的问题。 4. 教师巡堂指导，并点评学生操作。通过教师引导，课件的生动演示，让学生细化笔记，初步掌握六个修复工具的运用和注意事项； 为自己的工作小组命名，初步讨论，积极思考，完成思考一、思考二；建立良好的组内合作关系。 掌握相关工具的使用。 通过教师课件突出重难点，演示部分操作，抛砖引玉，为学生形成系统的知识结构奠定基础，使其易于理解消化； 激发学生的学习兴趣，简化教学步骤，让学生一目了然，培养学生学习的主动性； 形象的演示讲解，培养学生完成任务的自信心，激发内在潜力。（三） 由浅 入深 ， 突破 难点 （8分钟）活动三： 教师运用多媒体控制软件，形象再现知识结构体系，