六年级(上)语文第二单元导学案.docVIP

PAGE  PAGE 19 5.《詹天佑》导学案 第一课时 学?????? 案导? 案学习目标1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美 2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分 3、初步感知文章内容，理清文章脉络。导入新课，展示强化目标 自主学习1、指导学生整理课前搜集的材料。 (1)关于京张铁路的资料： (2)关于詹天佑的资料： ? 2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（????????? ），容易写错的字是：（????? ） 3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。） 重点理解以下词语： 争夺? 争持 ?精密? 周密? 轻蔑 藐视? 竣工? 要挟? 毅然 4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教： （1） （2） （3） 5、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（ ）。 我知道课文的中心句是：（?????????????????? ） 围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（????? ）、（?????? ）、（??????? ）。 5、我能把课文读流利通顺有感情走进学生，了解学情 合作探究1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到： _______________________________________________________ (2)我知道居庸关的特点是（????????????????? ），开凿方法是（?????????????? ）。我知道八达岭的特点是（???????????????? ），采用的开凿方法是（?????????????? ）。我会分别用图来表示： ? ? （3）火车经过青龙桥遇到的困难（?????? ），詹天佑设计了（????????? ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是： ? （4）小组学习中，我需要质疑的问题是： 深入小组，点拨指导 展示交流?(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。 ?(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。 ?(3)重点探究： 既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？ ______________________________________________ 全班交流，互动评价 达标检测火眼金睛：辨字组词：嘲（???? ）?? 勘（???? ）?? 陡（???? ）?? 讥（???? ）?? 浆（???? ） 潮（???? ）?? 堪（???? ）?? 徒（???? ）?? 饥（???? ）??桨（???? ） 2、我会选词填空。 精密 细密 （1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。 （2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。 3、读句子写出划线词语的近义词 （1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ） （2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）测评反馈，及时矫正 盘点收获1、初读了这课，我知道了： 2、我明白了： 3、我还要进一步学习的是： 总结归纳，导学反思 5.《詹天佑》导学案 第二课时 学?????? 案导? 案学习目标1、我能了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，能体会詹天佑在修筑铁路的过程中表现出来的杰出才能和爱国精神。 2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美 3、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分 4、我能理解文中的重点词句。导入新课，展示强化目标 自主学习1、小组内展示字词学习情况。 2、组内归纳课文讲了一件什么事。并简介京张铁路。 3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。 例句：（1）、＂当时,清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。＂ （2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。” （3）、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” （4）、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样