六年级语文(下)第十五课教案.docVIP

课题与教学内容15、凡卡课时 安排2 教 学 目 标知识技能1．继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法 2、总结课文，领会本文所表达的思想感情 3、有感情朗读课文过程方式态度情感：了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义教 学 札 记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时 一、简介作者和作品，导入新课 《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡 二、检查预习： 三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？ 根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。 四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。 1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。 2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。 （出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？ （1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？ 引导学生设身处地地体会： （2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。 以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。 （3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？ 第二课时 一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。 1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。 2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。 引导重点： *醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。 *即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已： 在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。 爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。 3．再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。 二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。 三、抄写自己喜欢的词句。  1．通读全文，认读生字词。 2．说说你对凡卡有了哪些了解？ 学生可能会这样概括： 生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。 生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。 生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。 学生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。 *他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。 *他们一定以为，在大城市是比较好生活的。 *他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。 *他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。 细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。 引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。 （生自由谈自己的看法） 可以通过假设引导： 假如没有回忆…… 假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……  相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。 读凡卡的梦，注???省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案