冀教版2年级语文(下)1古诗2首.docVIP

课题与教学内容 1、古诗二首 课时安排2课时教 学 目 标知识技能1、会认10个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程方法在两首古诗的对比学习中，体会诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感态度激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教 学 札 记 教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案一、创设情境、激情引入 师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？ 小结：同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。 教师板书课题、引入新课。  学生畅谈。  教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案二、探究新知 （一）初读课文，自学生字 1、让学生初读课文，自学生字。 2、检查学生自学生字的情况。 （二）分步解读、品悟诗情。 1、学习《咏柳》。 （1）、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？” 注意：教师要追问学生从哪读懂的。 （1）、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。 （2）、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 （3）、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。 出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？” 学生自由读诗，独立思考。 小组内交流讨论。 全班交流“读懂了什么？” 教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案 ? （2）出示课件：《咏柳》插图 重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。 （3）指导朗读。 三、总结方法，拓展应用 全班交流“你还有什么不懂的地方吗？” 学生结合插图说说自己的理解。 学生练习朗诵；指名读。 1、讨论交流学习《咏柳》的方法。 学生可能回答：先读古诗，再了解诗的意思； 先认识生字后，再理解诗所表达的感情。…… 2、学生练习背诵《咏柳》这首诗。 3、画一幅春天的图画。 教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案 第二课时 一、复习导入 二、探究新知 1、学习《春游湖》。 2、理解　（1）、 提问：这两首诗有什么相同的地方？　（2）、 比较不同 三、记忆字形，指导书写  1、指名背诵《咏柳》这首诗。 2、回忆学习《咏柳》的方法。 1、学生按照学习《咏柳》的方法，小组合作学习《春游湖》。 2、各小组汇报交流。 学生回答。 学生从景物、色彩两方面来说一说。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写  教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案四、拓展延伸，积累实践  回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。