初中学生数学问题解决和思维能力培养的研究[课题结项书].docVIP

第  PAGE \* MERGEFORMAT 31 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 31 页 吉安市中小学教育教学课题研究 成果结项报告书 课题名称 初中学生数学问题解决与思维能力培养的研究 类 别 中 学 数 学 课题负责人 刘 定 邦 承担单位（盖章） 井冈山市龙江中学 填表日期 2011年1月26日 鉴定时间 组织鉴定单位（盖章） 江西省中小学教育教学课题研究与实验 基地工作领导小组办公室印制 填 表 说 明 1.本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。 2.本表须填写一式3份，其中一份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 3.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 一、研究报告 1.立项时间、研究的主要内容、方法及实施情况 2.研究取得的主要成果及自我评价 我校由刘定邦老师主持的吉安市级课题《初中学生数学问题解决与思维能力培养的研究》于2009年5月立项，经过二年来的研究，达到了预期的研究目标，现把课题研究的主要内容、方法及实施情况以及取得的成果汇报如下： 在数学教学中，开展问题解决的学习对学生来说有着重要的意义，它为学生的主动探索与发现提供空间与机会，是培养学生思维能力发展的有效途径。“问题解决”强调学生通过“做数学”来学习数学，强调学生的主动参与，强调数学地思考、评价、判断现实生活中的问题。一个良好的问题解决过程实际上学生探究、发现，实现“再创造”数学的过程。 当前，课堂教学仍存在不少违背时代要求的种种误区。如“注入式”、“标准化”的状况。课上，教师一言堂、满堂灌，学生抄条条；课下教师设下“漫漫题海”“重重考山”，学生则忙于画勾打叉。这种情况会抑制学生能力的发展，尤其是创造力的开发，也不适应社会主义市场经济的要求，市场经济是主要建立在生产者个体主动行为基础之上，并且以生产者个体参与经济竞争的积极性和效益为主要推动力的经济，为此，培养未来公民形成鲜明的主体精神和创造性解决问题的能力已成为新时期社会经济发展对教育提出的必然要求。创造性解决问题的能力是人所特有的能力，但它是以潜能方式存在的，必须通过人们的自觉开发和积极运用才能发挥作用。课堂教学应当以学生为本，把着眼点定位在培养学生的主动精神上，注意培养学生的好奇心理和探索精神，注意培养学生能顺利的解决数学问题以及实际生活中的问题，以培养思维的独创性和创造性，使他们能够在活泼和愉快的情境下学习，最大限度地发挥创新的潜能，激发他们敢想、敢说、敢做，并加以正确引导。 1 、 研究背景 在2008年，我们就意识到课堂教学是提高学生成绩的主要渠道，也是进行思想教育的主阵地。要让学生全面发展，功夫在课内，而不在课外。但不少课堂变成完成教科书为主要目标，照本暄科的现象经常出现，课堂缺乏生机。我们就开始有意识的研究课堂教学模式的优化，曾提出了提高能力，开发智力，主动探究的教学模式，但因条件不成熟，只能获得一些肤浅的认识，但体会到顺利解决问题，培养能力是课堂教学的目标。在去年的课堂教学创优活动中，我们更深一步是认识到，我们当前的课堂教学缺泛活力，没有从教学的本质上开展教学活动，学生也只有机械吸收，没有从体验、发现中去认识知识的发生与发展过程。让学生主动地解决问题。 在酝酿了一整年时间，我们就以课堂教学为突破口，开展了一系例的研究活动，我校争对数学课上不活这一特性，曾借助多媒体教学来优化教学教程，让信息技术与课程开发相整合，结累了一点经验。随着新课标的全面实施，新教材全面使用，总感觉到学生对数学知识不能深入理解，遗忘率非常大，解决数学问题的能力不高，特别是利用数学知识解决实际问题，将实际生活中的问题转化为数学问题，教学与解决实际相脱节，在考试时失分率较高，经过思索，体会到是我们的课堂达不到新课标的要求，课堂教学的单一，教学手段简单机械运用，学生机械被动地听讲，不能达到体验知识发展与发生的过程，针对这一现象，我们提出了“初中学生问题解决与思维能力培养的研究”这一课题，结合我校实际情况与教学手段，进行这一课题研究基本成熟。 1.1、课题提出的背景： 知识经济的日益发展，世界经济的激烈竞争，现代科技的突飞猛进，信息时代的来监，迫切需要有创新精神和实践能力的人才。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”一个习惯于接受现成答案而不能产生