前沙河四年级上[线和角]修改后教案、.docVIP

课 题第二单元 线与角 线的认识学 校前沙河设 计 者张 丛教 学 目 标借助实际情境和操作活动，认识直线，线段与射线。 会用字母正确读出直线，线段，射线。会数简单图形中线段的数量。 3、培养学生的观察，动手及分析概括的能力。教 学 重难点体会三线的区别与联系，会用字母正确读出三线，会数图形中的线段。 2、理解三种线特征，掌握三种线的读法。教 学 方 法合作研究、实践应用教 学 准 备直尺，三种不同颜色的线，挂图课时1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课谈话导入： 同学们，你们知道今天我们要学习什么吗？你们看老师手中的这段毛线有什么特点吗？那么这样呢？（拉直）今天我们就来研究像这样的直的线。（板书：线的认识） 二、从生活中引出线段、射线、直线 生活中有许多直的线，你们身边有吗？老师也找到一些，你们看—— 1、展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开始，哪里结束。数学中就把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫线段。 2、展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终点吗？像这样的线叫射线。 3、 展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样像两端无限延伸，问：什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园，延伸出中国，还在不停地延伸。 三、主动探究三种线1、抽象特征 （1）同桌互相说说他们各有什么特点。（2）指名说，根据回答板书： 线段不能向两端无限延伸 射线只能向一端无限延伸 学生认真观察 学生指一指 闭眼想象，区分三种线 同桌间轮流说 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课直线能向两端无限延伸 两个端点 一个端点 没有端点 可以测量 不能测量 不能测量 2、 画法和读法（1）学生自由画，师巡视。 （2）展示个别学生的作业纸，及时纠正画法。 读法： （1）为了区分这些线，我们可以用任意的两个字母来表示，比如说过线段标上A、B，这条线段可以怎么读？还有第二种读法吗？ （2）射线呢？另一点要取在哪？（让学生明白另一个点不能取在末尾，其他任意一个地方都行。）射线有第二种读法吗？为什么？ （3）直线呢？ 3、三线之间的联系 在直线AB上找一找，还能找到什么线。（线段AB、射线AB、射线BA），然后让学生说说发现了什么？（线段、射线都是直线的一部分） 四、动手画一画 1、经过一点，可以画几条直线？先让学生说说这里有几个要求？再自由画，师巡视。教师喊停，问学生：如果再给你时间，你还能画吗？看课件演示经过一点画直线，得出结论：经过一点能画无数条直线。 2、经过一点，可以画几条直线？ 五、练习  三名学生上台画 学生汇报 在纸上画一画 学生做练习 1、猜谜：有始有终 有头无尾 无头无尾 2、判断： （1）一条直线的长度是50厘米长。（ ）（2）直线是无限长的 ，不能测量长度。（ ）（3）线段最短，直线比射线长。（ ）（4）直线上两点间的一段叫线段。（ ）（5）两点间的无数连线中线段最短。（ ）板 书 设 计名称相同不同点直线都是直的，是直线的一部分没有端点，可无限延长线段有2个端点，不可无限延长射线只有1个端点，可无限延长 线 的 认 识  责任编辑：张丛 责任校对：张杰 课 题第二单元 线与角 平行与平移学 校前沙河设 计 者王宇教 学 目 标1、借助实际情景和操作活动，认识平行线。 2、能用三角尺和直尺画平行线。 3、培养学生的观察，动手及分析概括的能力。教 学 重难点理解平行线的特征，理解“同一平面”的意义。教 学 方 法合作研究、实践应用教 学 准 备直尺，三种不同颜色的线，挂图课时1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课谈话导入： 　活动一：看一看。 　　观察图中的有很多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说说哪些线段是互相平行的。 　　活动二：移一移。 　　1.用小棒，放在P17第一题的一条线段上平移，说一说哪两条线段是平行的。 　　2.观察P17的小鱼图，小鱼向哪个方向移动？移动了几格？那些线段是互相平行的？ 　　活动三：折一折。 　　通过折一折，进一步体会平行线的特征。 　　1.自己折一折。 　　2.讨论：你折的是平行线吗？ 　　3.鼓励学生讨论如何才能说明两条折痕是互相