北师大五年级语文(下)《牛和鹅》.docVIP

学习方案设计 课题《牛和鹅》 时间主备人张自强审核人张自强使用人五年级组语文教师课型问题导读课课时一课时教材分析《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。设计理念 本课的教学设计的理念是：1.从学生的认知需要出发，对教材进行取舍和重组。2.根据本文故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐人寻味的特点。教学设计时主要体现了“读、悟、”结合的理念，层层推进学生与文本的对话。教学中设计了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读，默读整体感知课文把握主要内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画我怕鹅，鹅不怕我的语句，有感情朗读，读出自己的体会和自己感受到画面，分角色读，读出我和金奎叔对鹅的不同态度等等。这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识溶入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。学习目标1.学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。 2.我可以准确、流利朗读课文。 3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。 4.我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。 5.我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。重点难点重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。 难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。学习方法教师：情境教学法、比较读议法。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。教学准备 教师准备：一案三单、图片，flash动画。 学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。 学 习 过 程 设 计程序时间教师行为期望的学生行为 激趣导入 明确任务 小组合作 品味文本 激趣训练 提升认识 简谈收获 结束学习  7分钟 20分钟 10分钟 3分钟1.出示牛和鹅的图片，引导学生说说它们的特点。 2. 幻灯出示：牛的眼睛看人，觉得牛比人大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 3.引导学生判断正误，并导入今天的学习：牛和鹅。 4.回顾：说说课文主要写了一件什么事？先写什么？接着写了什么？最后写了什么？ 5．评价学生表现，明确今天学习任务：小组合作讨论完成《问题生成-评价单》上的问题，并进行拓展训练。 1. 发放《问题生成-评价单》。 2. 引导生浏览问题。 3. 留足时间，让生自主完成。 4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。 5.适时补充小结，评价学生表现。 1. 播放flash动画《小马过河》。 2.引导学生说说自己从动画中所得到的启示。 3.引导谈话：你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢？（《问题训练-评价单》） 4布置作业：小组合作完成《问题训练-评价单》上的相关习题。 5.作评价学生的表现。 1. 师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。 2. 小结: 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。 1. 结合图片，进一步了解牛和鹅的特点。 2.推翻课文中不成熟的说法，初步树立个人的主观意见。 3.回顾课文内容，理清文章叙事线索。 4.明确今天的学习动向。 1.初识问题，心有定向。 2.自主思考，完成生成单上的问题。 3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。 4.大胆质疑，合作解决，加深认识。 1.欣赏动画，浅谈自己的认识。 2.通过谈话，让本课的真谛得到升华。 3.在老师的指导下进行拓展训练。 1简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。 2.在老师谈话中再次受到教育。 板书 设计牛 和 鹅 欺负????? ? 不欺负????????角度不同 害怕?????? 不害怕 结果不同《牛和鹅》问题导读——评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：______