北师大版五年级语文(上)第五单元教案.docVIP

《生命与水》教学设计 教材分析 《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。 教学目标 1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。 2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。 3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。 4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。 教学重点、难点 1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。 2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。 教学准备 1．制作多媒体课件。 2．学生收集有关水资源的资料。 教学过程 第一课时 一、激情谈话，导入新课 1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。 2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题） 3、读了课题你想到些什么？ 4、刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？ 二、初读课文，检查预习情况 1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等 三、整体感知 1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络） （1）自读思考。 （2）集体交流： （帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。） 四、品读课文，感受水的伟大 1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？ （学生回答，教师随机评价） 这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。 2．水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？ 3．学习2～6自然段。 4．品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。 5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。 6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。 7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言） 8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水） 9．应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力） 五、总结升华 学案设计： 1．掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。 2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系。 3、抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。 4、用生字组词。 第二课时 一、复习回顾 回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书） 二、研读第三部分 1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力） 2、集体交流。（归纳板书） 三、归纳提纲： 1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。 2、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 （教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点） 3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。 （通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解） 四、补充资料，课外延伸 1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。 通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同