北师大版小学6年级数学(下)总复习教案完整版40课时.docVIP

让x当成已知数参加运算，是便于思考的原因。） 比和比例2 教学目标： 使学生进上步理解和掌握比和比例的意义与性质。 区别有关易混概念，进上步提高运用所学知识能力，为今后的学习打下良好的基础。 教学过程： 基本概念的复习 比和比例的意义与性质。 什么叫比？什么叫比例？（就学生所举的例子再让学生说说比和比例中各部分的名称），比的后项为什么不能是0？ 比和分数、除法有什么联系？ 说说比的基本性质的比例的基本性质？ 比的基本性质与比例的基本性质各有什么用处？ 归纳整理，并把基本性质栏中的空填上，说说根据什么填写的？ 让学生说说什么叫做解比例？根据是什么？ 演示比值和化简比。 说说求比值与化简比的区别？ （求比值是根据比的意义。用前项除以后项，得到 结果是一个数；化简比是根据比的基本性质，把比的前项和后项，同时乘以（或除以）相同的数（0除外），得到的结果是一个最简整数比）。 看书中的表，总结方法。 比例尺 问题：1）什么叫做比例尺？说说“图距”、“实距”、“比例尺”三者之间的关系。 2）一幢教学大楼平面图的比例尺是1/100，这比例尺表示的是什么意思？ 比例尺除写成数字化形式处，还可怎样表示？ 完成教材97页上的“做一做”。（理解比例尺实质上是一个比，此比的前项与后项表示的意义是什么。） 正比例和反比例3 教学要求： 使学生进一步理解和掌握正、反比例中每个概念的含义；更熟练地判断两种相关联的量是不是成比例的量。如果成比例，成什么比例。 进一步提高解决简单实际问题的能力。 教学过程： 提出本课复习题 基本概念的复习 什么叫两种相关联的量？ 下面两种相关联的量哪些量成比例？成比例的是成正比例还需成反比例？ 什么样的两种量成正比例关系？什么样的两种量成反比例关系？ 成正比例关系的量与成反比例关系的量有什么异同点？ 应用练习 在完成时可先把题中的等式变一变形， 应用题4 简单应用题的结构和解答思路 教学内容：简单应用题的结构和解答思路（P129~130） 教学目标： 使学生熟悉各类简单应用题的结构，进一步提高分析数量关系和列式解答的能力。 教学过程： 一、知识整理 1、常见数量关系的复习。 一道应用题至少有几部分构成？（两个条件和一个问题）请从你身边任选一事编一道应用题。 自由编题； 交流并指名说出该道应用题的数量关系，师整理板书如下： 部总关系 部分数+部分数=总数 总数－部分数=部分数 基本数量关系 每份数×份数=总数 份总关系 总数÷每份数=份数 总数÷份数=每份数 较大数－较小数=相差数 相差关系 较大数－相差数=较小数 较小数+相差数=较大数 比较量÷标准量=倍数 倍数关系 标准量×倍数=比较量 比较量÷倍数=标准量 （4）填表： 2、数量关系的应用。 （1）补充问题或条件，再解答出来。（P129 2） （2）将上题改变成相关的应用题。 二、综合练习 1、P129，3。 列式计算； 说出数量关系； 把它改变成相关的两道应用题。 2、根据问题补充条件，并解答。 ， 。爱山小学六年级共有学生多少人？ 三、总结 四、布置作业：《作业本》 应用题的解答步骤5 教学目标： 使学生进一步掌握解答复合应用题的一般步骤，并能正确地进行解答。 教学过程： 一、知识整理 1、解答复合应用题的步骤。 审题。把题目中所讲的事实（情节）弄清楚，找出题目中的条件和问题。 分析数量关系。 列式计算。 检验并写出答案。 2、例：手表厂原计划25天生产10000只手表，实际生产的比原计划多50只。实际每天比计划多生产多少只？ 审题。 分析数量关系。分析时可从条件出发思考，也可从问题出发去思考，还可以作图帮助理清数量关系，确定先求什么，再求什么。 分析法：（从问题出发） 实际每天比计划多生产的只数 实际每天生产的只数 － 计划每天生产的只数 实际生产的只数 ÷ 天数 计划生产的只数÷天数 计划生产的只数+