古典诗词专题诵6年级(上).docVIP

小学六年级国学经典诵读 教 案 上册 执教： 古典诗词专题诵读：赠诗 教学内容：《赠王伦》《赠花卿》《赠贾岛》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵第三首。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗人写诗时的情景及所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”；而在有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此谓“赠诗”。赠诗内容多为送亲别友、寄远怀人，特点是常用比兴手法，表达委婉曲折。今天我们将要学习的三首古诗都是赠诗，分别是谁赠给谁，表达怎样的情感呢？ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、讲述李白与汪伦的故事，贾岛的故事。 2、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，表达的情感。 3、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 4、说说三首古诗分别表达了诗人怎样的思想感情。 四、熟读三首古诗并背诵《赠贾岛》。 五、小组比赛背诵。 古典诗词专题诵读：鸟 教学内容：《鸟》《远书》《画眉鸟》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵《鸟》。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：鸟，是大自然的精灵，也是我们人类的朋友。鸟不但能飞翔在无边无际的天空，也神游于人们自由自在的精神家园。纵览我国的古诗词，当中鸟影点点，鸟啼啾啾，鸟飞翩翩。鸟的出现不但丰富了古诗词的题材，提升了意境，而且极大地吸引了读者的阅读兴趣，拓展了人们的精神视野。今天我们将要学习的三首古诗中都写到了鸟，那么分别是写什么样的鸟，作者想要表达怎样的情感呢？ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，表达的情感。 2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 3、说说三首古诗分别写了怎样的鸟，表达了诗人怎样的思想感情。 四、熟读三首古诗并背诵《鸟》。 五、小组比赛背诵。 古典诗词专题诵读：江景 教学内容：《早发白帝城》《秋江》《江村晚眺》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵《秋江》。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：江海茫茫与天相接，刹那间，连日月星辰都显得渺小了，因为它们的运行都由大海吐纳。那波澜壮阔的江水最容易激起诗人心中那喷薄的诗情，于是他们便把江水浩瀚无际的气势和雄浑的景象直抒胸臆地展现给读者。诗人眼前的景是心中情之所触，所以在写作时诗人既描写眼前的美景，又融入自己的想象夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，给人以视野开阔的强烈感受。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受，找找这些感觉吧！ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人表达的情感。 2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 3、说说三首古诗分别写了怎样的江，表达了诗人怎样的思想感情。 四、熟读三首古诗并背诵《秋江》。 五、小组比赛背诵。 古典诗词专题诵读：鱼儿 教学内容：《漫成一首》《观游鱼》《放鱼》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵《放鱼》。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：水中自由自在游动的鱼儿时常激起诗人的怜爱之心，诗人便将自己所思所感悄然入诗。在诗中，诗人或以活泼的笔调描写鱼儿游玩嬉戏的场景，对鱼儿的动态美给予淋漓尽致的刻画；或以抒情的笔法描写自己对鱼儿自由生活的向往，笔墨之间满含羡慕之情；或以近人的口吻劝诫读者要保护自然，爱护生物，言语之间透出对鱼儿深深的怜惜。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受，看看分别表达了诗人怎样的感情吧！ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人表达的情感。 2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 3、说说三首古诗分别写了怎样的鱼儿，表达了诗人