吴莹教科版二年级语文(下)第三单元说教材.docVIP

说教科版语文二年级下册第三单元教材 “全面看问题”说教材 黑河市实验小学 吴莹 尊敬的领导、同事： 大家好！我是黑河市实验小学的语文教师吴莹。我研说教材的内容选自教科版小学语文二年级下册第三单元《全面看问题》。下面我将从把握学段目标、解读教材体系、浅谈教学建议三个方面谈谈我对教材的理解和把握。 一、把握学段目标 在小学语文课程标准中，将识字写字作为第一学段的教学重点，根据本册教材的目标，结合二年级学生的认知水平，我确定本单元的重点教学目标是： 在识字写字部分，在随文、集中认识58个生字的基础上，利用游戏识字、课外识字、大阅读识字等方法激发学生主动识字的愿望，鼓励学生大量识字，为阅读和写作打下基础。会写52个生字，强化正确的写字姿势和良好的写字习惯，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。同时，在阅读教学中，能用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，能阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 二、解读教材体系 （一）编排意图 本册教材是教育科学出版社编写的义务教育课程标准实验教科书。这套教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵了丰富的教育价值，真正体现了“全面提高学生语文素养”的基本理念，正确把握了语文学科的性质和特点。结构上有两个比较突出的特点：1.围绕单元主题，选材多样性，充分发挥语文的教育功能。2.突出了听说读写的整体发展。这样编排的目的是为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性、连续性，实现阶段目标。 （二）编写体例 整册教材包括目录、九个主题单元、选读课文、生字表一、生字表二，围绕同一主题每单元由“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块组成。 阅读包括两篇主体课文，每课由课后习题、认字、写字、自选词语四部分组成，其中课后习题分“说、练、演”等内容，帮助教师和学生更深入、更全面的理解、消化课文内容。快乐读书屋中有两篇略读课文，均是由文前提示、认字两部分组成，目的就在拓展阅读量的同时，增加识字量，体现了教材编写的层次性。“能说会写”中的口语交际是《龙龙踢球》，写话是《当我受到责备时》，能说会写体现了由说到写的训练过程。语文七色光知识面涵盖比较广，为学生提供了自主参与语文实践活动的机会。 这种编写意图和编写体例脉络清晰，形式简洁，将语文学科的工具性和人文性较完美地结合起来，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。 （三）教材的内容结构 本册教材依然采用主题单元的方式建构全册教材。本册教材共9个主题单元，单元主题分别为：自然风光、专心致志、全面看问题、动脑筋想办法、立志、与人合作、刻苦努力、美与丑、爱读书。每单元由“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中“阅读”仍分为“主体课文”与“快乐读书屋”，“能说会写”分为“口语交际”与“写话”。语文七色光由“字词句综合练习”、“日积月累”、“知识窗”、“听说训练”四部分组成。 第三单元中《小猫咪穿鞋子》是一篇科普童话。通过正确、流利、有感情地朗读，让学生了解动物蹄、爪的不同作用，能读出不同人物的语气，同时认识8字，会写9个字。《寓言两则》引导学生在朗读中，明白寓意。认识12个生字，会写12个生字。两篇主体课文在完成阅读的教学目标外，重点让学生在读文感悟的同时加强了识字任务。“快乐读书屋”《找刺猬》这则童话根据故事的起因、经过和结果使学生认识到观察要仔细，认识10个生字。快乐读书屋《我要的是葫芦》在理解课文的基础上，认字6个，这篇寓言塑造了生动的人物形象，深化了单元主题。配合单元主题拓展阅读，以一篇带多篇的教学方法辅助《阅读资源》让学生知晓道理的同时扩大识字量。在“能说会写”的板块中，针对口语交际“龙龙踢球”培养学生有表达的自信心，清楚地表达自己的观点。并用书面形式表达当自己受到责备时，能说清楚缘由，表达自己的真情实感。语文七色光围绕单元主题，设计了相关的语文学习活动，这些活动充分地体现了语文学习的综合性和实践性。本单元是奇数单元，教材还安排了识字，通过归类识字激发学生主动识字的愿望。 （四）教材知识和技能的立体式整合 本单元的教学在知识与能力都不是孤立存在的，而是相辅相成，密切联系的呈现。从横向上看，与本册教材第四单元“动脑筋想办法”相呼应。虽然两个单元主题不同，但教学重点都是正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中识字，难点是感受寓意，明白道理。两个单元相互联系,教学时可以有机结合。纵向上看，学生在一年级下册第七单元就学习了以“益智”为主题的童话类文章《小松鼠找花生》《乌鸦喝水》，《种鱼》和《他们自己爬出来》。通过对课文的阅读激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。在