四年级(下)数学第一单元教学设计.docVIP

教学内容：四则运算（一） 第一课时 教学内容：P4/例1【只含有同一级运算（加减法）的混合运算】 教学目标： 1、[知识与能力]：学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、[过程与方法]：学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、[情感态度与价值观]：学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点: 进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学难点: 解决问题的一些策略和方法 教学方法:讲解法 引导法 学习方法:合作交流 教学手段:多媒体课件 教学过程： 教学活动与教师活动学生活动 一、主题图出示，导入新课 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问??，怎样解决？ 二、出示本节课学习目标 三、合作交流，探究新知 １、通过补充条件，继续提问。 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 2、提示学生可以自己进行条件的补充。 引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计 （1）教师巡视并对学生的叙述进行指导。 （2）全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 71-44+85 71-44表示中午44人离去后还剩多少人。 =27+85 再加上到来的85人 =113（人） 就是现在滑冰场有多少人。 。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。 四、小结：学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 学生提问并对简单地问题直接解答. 自渎目标 仔细读题 先小组交流，再全班交流。 小组6人对黑板上的题目进行分配解答。 小组内互相说说你是怎样解答的？ 自由谈谈课堂达标练习1、计算下列各题： 165+78-69 345+52-132 480+897-546 759-675+78 2、解决实际问题： 图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？独立完成作业练习一1----4题板书设计： 四则运算（一） （1）71-44+85 =27+85 =113（人）答：现在有113人在滑冰。  教学内容：四则运算（二） 第二课时 教学内容：P4/例2【只含有同一级运算（乘除法）的混合运算】 教学目标： 1、[知识与能力]：学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、[过程与方法]：学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、[情感态度与价值观]：学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点: 进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学难点: 解决问题的一些策略和方法 教学方法:讲解法 引导法 学习方法:合作交流 教学手段:多媒体课件 教学过程： 教学活动与教师活动学生活动 一、主题图出示，导入新课 观察主题图，根据条件提出问题。 根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 二、出示本节课学习目标 三、合作交流，探究新知 １、通过补充条件，继续提问。 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 2、提示学生可以自己进行条件的补充。 引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计 （1）教师巡视并对学生的叙述进行指导。 （2）全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。 四、小结：学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地