四年级语文(上)第一课教案.docVIP

育花路小学2016-2017学年度第一学期 ______四年级上册__语文______学科导学案 学习内容22．跨越海峡的生命桥学习时间11.18执教教师祖迎辉授课年级四教材分析本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。学习目标1．熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。 2．了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。 3．正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。学习 重难点　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员??奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。环节学习过程设计意图预学学生搜集曾经见过了桥的资料读熟课文 通过预学，学生了解课文，整体感知 导学 1.出示课题——《跨越海峡的生命桥》，并齐读。 2.课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？ （兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知，从课题产生疑问，然后让学生带着这些疑问去学习课文，激起了学生强烈的学习、探究的欲望，引发了学生自主学习的意识。）通过导入激发学生感知课文的浓厚兴趣 互学 1.课前同学们都已经预习了,那么请每一小组的3号同学把自己认为读得最精彩的一段读给大家听。 2.小组合作学习生字、新词。 3.汇报小组合作学习的情况。 ⑴说说通过学习哪些生字出现了问题，交流记忆方法。 ⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结) 自由读文，思考： 课文写了一件什么事？ 课文中最让你感动的句子是什么？ 一、组内交流自己的体会感悟。 通过感知课文引导学生列提纲，为习作奠定基础。展学　 二、全班展示交流 1.各组向全班展示自己探究的结果,暴露在学习中遇到的问题。 2.各个小组补充和质疑,展示提升 生：我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险，给杭州市的小钱送骨髓。 生：我最感动的是李博士在危险的情况下来给小钱做手术，三、引导学生全班展示交流。 1．课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么，这个故事最让你感动的是什么呢？ 2．师：看起来，台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，用一两个关键词简单地写在旁边。一会儿我们交流。 （生默读画语句，师巡视。） 3．交流。 （1）结合描写青年的句子，谈谈你的感受。相机指导体会地震很可怕，青年人担心家人，但想的更多的是小钱。 （2）台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？ 师：现在，你有什么样的感受？说一说台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望呢？ （3）结合描写李博士的句子来说说自己的感受。 “此时此刻，……李博士沉着地站在病床旁……”在这么危险的时刻，李博士没有跑，那么沉着的站在病床旁让我感动……。 (4)李博士在什么情况下还那么沉着？ 指导体会手术室很危险。 （5）第五自然段的最后一句话“经过一次又一次的努力……涓涓流出……”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？ （6）骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了——（示：李博士送骨髓的时间表，师读。）同学们算一算，这个过程用了多少时间？ 指导体会经过十几个小时的奔波，李博士没有休息多么令人感动！ （7）把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！ 通过展学，学生们更深的体会到台湾的同胞冒着生命危险，给杭州市的小钱捐赠骨髓。这是两岸同胞的血脉亲情 学生学的主动。固学4．小钱这样得救了。故事读到这里，关于课题的疑问，你解决了吗？师小结：正是两岸骨肉同胞的爱心（相应画板书“爱心”）架起了一座跨越海峡的生命桥！ 5．再读一读课文中令你感动的语句。进一步巩固本课字词，课文内容得到进一步提升。 延学茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请同学们写一写，下节课讨论交流吧板书设计 跨越海峡的生命桥 杭州某医院 台湾花莲慈济医院 小钱 台湾青年 用爱心架起生命桥 血脉亲情  育花路小学2016-2017学年度第一学期 ______四年级上册__语文______学科导学案 学习内容27《乌塔》学习时间12.5执教教师祖迎辉授课年级四教材分析文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识