如何开发地方特色综合实践课程资源[吴世定].docVIP

如何开发地方特色的综合实践课程资源 吴世定 综合实践活动是新课改的最大亮点。它亮就亮在“太开放、连教材都没有”。所有课程都要靠我们自己去开发、去实施。综合实践活动课是国家规定的必修课程，不开不行。那么我们如何利用郧西县的本土资源，来开发适合当地特色的课程呢？下面我把自己在综合实践活动中的一些感悟和体验与大家一起分享，说的不对之处请大家批评指正。 一、课程资源开发靠教师自己 学校要开设一门课程，一没有教材做参照，二没有科班出身的内行做指导。但是不开又不行，那有什么办法？其实有办法，资源就在我们身边。那就是依靠我们的每一位学科教师。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，也是课程资源的重要载体，是综合实践活动课程最为重要的人力资源。成功的例子表明：凡是教师资源开发和利用好的学校、地区，综合实践活动课程实施效果就比较显著和成功。那么，如何开发教师资源？成功的学校都是这样做的： 1.让有专长和特长的教师来开发课程资源 因为这些教师知识面广，多才多艺，综合实践能力强，是难得的宝贵资源。比如某位老师，对盆景根雕有爱好，那他就会开发出盆景、根雕、玩石头相关领域的综合实践活动课程来。某位老师爱好无线电，那他就会开发出有关无线电制作、航模、海模系列综合实践活动课程。某位老师爱好摄影、旅游、他就会开发和自然、环境、户外运动相关领域的课程。还有的老师会“喝一口好酒”“下一盘好棋”“写一手好字”“画一手好画” “唱一嗓子小曲”“剪一手好纸花”,他为什么不能开发关于郧西县的“酒文化”、“棋文化”、“字文化”、“画文化” 、“曲文化”“剪纸文化”以及和我们的风土人情相关的综合实践课程呢？其实，在我们郧西县的各个学校，藏匿着一大批各式各样的专长人才，有善于思考者，有善于动手者，有善于探索者，有善武弄墨者……综合实践活动给这些老师们提供了展示潜能、才艺的时间和空间。只要学校的领导能够充分调动这些专长老师的积极性，综合实践活动课程的开发和实施就不再是难事。 2.让各学科教师都来参与开发课程资源 比喻我们的语数外、物化生、政史地、体音美等各学科教材中都有综合实践课。它虽然不是综合实践活动课，但可以通过拓展、延伸进而开发形成综合实践活动课。比如数学老师可以开发《数学与我们的生活》综合实践活动课，用数学的眼光来关注社会、关注生活。通过举办“手抄报”、“设计数学游戏”、“数学小品表演”等形式，开展“交通中的数学”、“环保中的数学”“营养中的数学”“美术中的数学”等系列综合实践活动。像深圳一位生物老师开展的《绿豆芽行动》，共设计了“种植绿豆”、“出售绿豆芽”、“绿色食品探密”、“绿色行动”等四个活动专题。郧西有“黄豆芽”、“ 绿豆芽”，我们为什么不能开展“黄豆芽”、“ 绿豆芽”行动呢？类似这样的活动，我们的语文老师可以开发“郧西县地方特色文化”课题。地理老师可以开发“本乡镇、本村的地方特色旅游”课题。历史老师可以开发“郧西地方历史遗迹探秘”的课题。思品老师可以搞“一江清水送北京社区服务或公益活动”课等。 因此，我们每位教师都是综合实践活动课程资源开发的重要财富。充分挖掘学科老师的智慧和潜能至关重要。没有全体教师的参与和共同努力，这门既没课标、又没教材的课程就会成为空设课程。 二、课程资源藏匿在我们生活的每个角落 学校、社区、城镇、乡村处处蕴含着丰富的课程资源。比如在学校：当我们漫步在实验小学校园里，看到百年实小的标语、以及墙上的光荣榜，可能会想到实验小学历届的校友，从而想到地方的文化名人，联想到郧西县历代的名人及民俗风情。联想到郧西县丰富的民间故事、地方传说。这些联想到的素材，能开展什么样的综合实践活动呢？ 课题一：《百年实小，百年树人》系列综合实践活动 活动内容： 1.了解母校的过去、现在、未来。 2.收集历届校长及成功校友的资料，并建设立校史档案或展览馆。或建网络校友会、校史馆。 3.人物访谈活动——选择自已一些对学校有贡献的人物进行访谈，采访、调查、统计等。 4.贫困生爱心活动——利用家长资源，联系一些企业家校友支助贫困生，或发动学生为特困生献爱心。 5.离退休教师关爱活动——义务劳动、帮做家务、讲故事等。 6.校庆策划活动—— 7.我为校园添光彩活动—— …… 课题二：《老师，您好》感恩母校系列综合实践活动 活动内容： 1.教师工作压力调查活动——通过走访、采访、问卷调查、资源查询等方式了解学校教师的工作、生活压力，教师幸福指数。 2.尊敬师长教育活动——让学生寻找如何才能做到尊敬师长，统计汇总后整理出《实验小学尊师行为常规》。或者组织各种丰富多彩的尊师活动。 3.做一天小老师活动——体验老师的辛苦。 4.感恩师情活动——通过手抄报、绘画、诗歌、舞蹈等形式表达对老师的爱。 课题三：《文明礼仪，校园美德》系列综合实践活动 课题四：《校园安