家庭教育指导师网络学习习题和答案第四单元-家校合作探寻.docVIP

第一课时 家校合作的概念与依据 1.儿童教育需要学校、（B ）、社会三方面的通力合作，才能达到最佳的效果。 A.教师 B.家庭 C.学生 D.政府 2.从管理学角度分析，（A ）能够加强家长在学校管理中的主人翁意识，激发家长教育的责任感和使命感。 A.家长参与学校的管理和决策 B.父母对子女具有绝对的教育支配权 C.家长在教育行为上与学校步调一致 D.学校加强对家庭教育的指导 3.现代家校合作是指利用学校资源和家庭资源，家校共同开发（D ），形成三位一体的教育机制。 A.企业资源 B.市场资源 C.政府资源 D.社会资源 4.美国家校合作组织的主要使命不包括（ D）。 A.在学校、社区及任何政府机构和其他组织做出影响儿童的决定前，支持并为儿童代言 B.帮助家长掌握养育和保护儿童的技能 C.鼓励家长参与学校教育 D.组织学校召开教师、家长、学生共同参与的会议 大教育体系是以建立学习化社会为背景，以全民终身教育为基础，以社会、家庭和学校“三位一体”为模式的教育。（√ ） 家校合作的内涵就是学校对家长进行家庭教育的理论和方法指导。（× ） 2007年，英国设立了儿童、学校与家庭部，确保了学校、社会、家庭的紧密联系，使其从国家层面形成真正意义上的“整体”合力。（ √） 第二课时 亲师沟通的概念与障碍 1.就家长角色而言，其功能范围具有（A ）的特点。 A.扩散而无限 B.特定而有限 C.适度依恋 D.适度分离 2.就教师角色而言，其反应方式具有适度理性及（ B）的特点。 A.适度非理性 B.适度计划性 C.适度自发性 D.适度分离性 3.亲师沟通障碍的类型不包括（ D）。 A.过度关心型 B.漠不关心型 C.敌意对抗型 D.密切合作型 亲师沟通具有增进情感、密切合作、交流信息和形成共识的功能。（ √） 亲师沟通不畅主要由于存在角色、心态、人格特点和信息处理能力四个方面的差异。（√ ） 随着教育观念多元化趋势的出现，各方面对教师都提出了新的要求。教师要坚持自己的沟通方式，以不变应万变，维护自己在亲师沟通中的主导地位。（× ） 第三课时 亲师沟通的策略与途径 亲师沟通要重视环境和时间两大要素。（ √） 家长主要用请客、送礼等方式与教师建立沟通关系。（× ） 教师可以利用身份优势，在与家长面谈或家长会时直接指出孩子的错误，并提供建议。（× ） 亲师沟通过程中需注意尊重对方、认真倾听、懂得包容和讲究艺术。（√ ） 亲师沟通之前应做到的内容不包括（C ）。 A.知己知彼 B.明确目标 C.讲究艺术 D.准备方案 亲师沟通应遵循的原则不包括（ D）。 A.扬善公堂、坦诚相待 B.充分尊重、态度诚恳 C.善用资源、善解冲突 D.知己知彼、后续跟进 第四课时 掌握沟通技巧 助沟通无极限 1.沟通是指意义的传递与理解。（√ ） 2.有效沟通等于意见一致。（× ） 3.消极的反馈应指向接受者可以控制的行为。（√ ） 4.积极的倾听是指对声音刺激给予注意、解释和记忆。（ ×） 5.设计沟通方案的五个基本要素包括：时间、地点、对象、内容和结果。（× ） 6.身体语言可以促进沟通，也可以把沟通推向绝境。（ √） 7.阻碍有效沟通的因素不包括（C ）。 A.信息的过滤作用 B.选择性知觉 C.沟通方式差异 D.情绪的影响 8.实现良好沟通的基本原则是尊重、信任和（B ）。 A.了解、熟悉 B.理解、合作 C.积极、明晰 D.倾听、解释 9.训练积极倾听的方法不包括（ A）。 A.尽可能多说 B.尽可能多说 C.适时准确复述 D.使听者与说着的角色顺利转换 第五课时 家校合作的意义与原则 1.家校合作就是让家长按照学校的要求管教学生、提高成绩，与家长和学生的要求无关。（ ×） 2.家校合作有利于促进家长和教师、家庭和学校共同提高教育水平。（√ ） 3.尊重表现在家校双方对对方人格、职业、身份及教育角色的尊重。（ √） 4.下列哪一项不是教师在家校合作过程中应当扮演的角色。( D） A.策划者和组织者 B.参与者和执行者 C.创造者和开发者 D.领导者和旁观者 5.家校合作的原则包括尊重合作、沟通交流、目标一致和（C ）。 A.家校联手 B.服务第一 C.循序渐进 D.习惯养成 第六课时 家校合作的问题与策略 1.家校合作之所以存在问题，就是由于家长对家校合作的认识模糊。（ ×） 2.由于教育管理的集权化，使得家长的权利没有受到应有的尊重。（√ ） 3.家校合作中，教师应扮演组织者、实施者、资源开发者和批评者的角色。（× ） 4.提倡家校建立全面、平等、常态、双向的（ A）性质的合作关系，才是真正提升教育品质的良好关系。 A.伙伴 B.从属 C.师生 D.契约 5.现代家校合作还要求学校转变角色，由原来的（ C）模式转为服务模式，全方位地关注家长和孩子的共同成长。