小升初语文复习_病句.docVIP

学乐教育每一步 关注成长每一天 咨询电话：02087249689 XLJX001  PAGE \* MERGEFORMAT 10 学乐教育每一步 关注成长每一天 咨询电话：02087249689 XLJX001 广 州 学 乐 教 育 学生姓名 朱 炯 增 就读年级 六 年 级 授课日期 2013-05-19 教研院审核 小升初语文复习句子：病句修改 一：关于句子的考点： 1，句子类型和句式变换：“把”字与“被”字句的转换；感叹句，祈使句；陈述句，反问句，双重否定句的转换；直接用和转述句的转换 2，病句的辨别和修改：常见的七种病因 3，句子修辞手法和句子续写，仿写；句子的应用：比喻，拟人，排比，夸张 4，排列乱句：按一定的顺序 5，扩句和缩句 6，句子在文章中的作用：总起全文，承上启下等 二：改病句的原则:病症要“清”，病因要“准”，改动要“小”，原意要“保”，检查要“细” 三，改病句的三个步骤 1先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。 4、如果确有错误，就开始动笔修改。 四、病句的常见几种类型：(l) 成分残缺；(2) 搭配不当；(3) 词序颠倒；(4) 重复啰嗦；(5)概念不清；（6）前后矛盾；(7) 分类不当；(8)标点错误；(9)关联词用错；(10)不符合事实。 病句的修改： 1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。（主谓宾搭配，又分几种情况） （一）缺主语 主语残缺有以下几种具体情况： 1、主语套在介语短语中，造成主语残缺。 【例】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。 【分析】删去“在”“中”。 （二）缺谓语 “谓语残缺”主要有以下几种情况： 1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。 【例】在校长领导下，我校形势，师生干劲十足。 【分析】“形势”怎么样？没有交代。加上“大好”。 （三）缺宾语 【例】王老师荣获校先进工作者。 【分析】后加“的称号”。 （四）缺其它 1、中心语残缺 【例29】那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。 【分析】定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾??生产”做主语。 2、介词残缺 【例31】他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢？ 【分析】“和”字再加一个“与”字。 3、关联词语残缺 【例34】他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。 【分析】“爱学习”前加“但是”。 2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。  搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与 “态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 4.重复啰嗦： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。 5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。 例：造纸是中国的四大发明。 6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。 7，指代不明： 例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？ 8.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等 蔬菜。 9，不符合事实。（一般涉及到历史，科学，社会等事实）例：经过几十年的抗战，我们终于取得了胜利。 改病 句练习。 （1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 （2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。 （3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。 （4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。 （5）这本书对我很感兴趣。 （6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 （7）大