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小学2年级数学(上)《分苹果》的说课稿.docVIP

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小学2年级数学(上)《分苹果》的说课稿

? 小学二年级数学上册《分苹果》说课稿 ? 一、?教学内容与教材分析 今天我讲的内容是二年级数学上册第四单元“分一分与除法”课本34——35页的内容“分苹果”。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义,学会了2-5的乘法口诀,口算表内乘法的基础上进行教学的,是通过让学生动手分一分,初步体验平均分的意义,来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性,是后续学习、体会除法意义的重要基础。 二、?了解学生 低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力。 根据新课程标准的基本理念、教材的特点和小学生的认知水平,我对本课制定了如下的教学目标: 三、授课目的要求: 1、在具体情境中,让学生初步体验平均分的过程,体会平均分的含义; 2、理解平均分的方法,结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余。 3、培养学生学习数学的兴趣,体验学习的快乐,同时对学生进行团结友爱、互相谦让的思想教育。 教学重点:体会平均分的含义。 教学难点:理解平均分的方法。 教学关键:让学生充分参与分的过程。通过分一分活动,培养学生的动手操作能力、抽象概括能力与他人合作的能力。 四、??授课方法 我认为,教学方法不应以直接传授知识为主,而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教,而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心,为学生的自主学习而服务,以培养学生学习能力为目的,以学生的发展为方向。因此在本课中,我采用了以下教法: 1、故事情境法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法 “教是为了不教”,可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究,动手实践,讨论交流,获取新知,领悟方法,形成解决问题的能力。 五、?授课?过程 为了实现以上教学目标,根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征,本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末,引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验,设计了如下教学流程: 1、创设情境、激发兴趣: 俗话说:“良好的开端是成功的一半”,而兴趣是学习入门的向导,是激发学生求知欲,吸引学生乐学的内在动力。本节课的导入部分,我创设了这样一个情境,二年级2班要举行一次数学故事会,大家都准备了有趣的数学故事,邀请了老师,还买了水果。动手分一分,看一看这12个苹果你怎么分?这节课,我们就来学习分苹果。(板书:分苹果) 2、??动手操作、探究新知 教育心理学告诉我们,在儿童的学习活动中,兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣,就能产生积极的情感和学习的主动性,学习效率就高;没有学习兴趣,学习效率就不高。以这一理论为指导,我在设计本节课的新授部分时,为学生创设了五次动手分一分的 实践活动: 活动一:“分苹果”,感知“分”的含义,初步体会“平均分”的意义 独立思考:平均放在2个盘里每盘放几个?如果放在3个盘里每盘放几个?放在4个盘里、6个盘里呢?你想怎样分?让学生用小棒分一分。在这个过程中,学生的思维很活跃,像这样分得苹果的个数是同样多的或一样多的,我们在数学中就把这种分法叫做平均分。(展示课件)这样在动手操作以及同伴的交流中,学生感知到了“分”含义,初步体会了“平均分”的意义。 活动二:通过帮小熊装苹果的练习,进一步体会“平均分”的意义。 在开展这个活动时,我先让同学们数一数草地上共有多少个苹果,帮小熊装一装。学生用小棒代替苹果独立分一分,点名汇报。如果每2个装一袋可以装()袋。如果每3个装一袋,可以装()袋还剩()个。然后引导学生在几种分法中找出是“分得一样多或者同样多的”那样分法,使学生在多种分法的对比之下,形象地感知“平均分”。 活动三:“小松鼠装松果”,引导学生体会“多种分”的过程。先让学生观察,通过观察你得知哪些信息。 再用不同颜色的彩笔动手圈一圈、画一画、有困难的学生可以借助学具分一分同桌说一说。 活动四:秋天是个收获的季节,小兔拔了很多萝卜每只小兔背4根,需要()只小兔才能运走。如果有6只小兔,每只小兔背()根。在这个环节中,我不仅重视平均分的结果,更重视让学生去感悟相同的物体不同的分法。我先引导学生观察理解教材情境图的内容,然后让学生用小棒代替萝卜自己分一分。这样全班学生在操作中都经历“多种分”的过程,体会到了分法的不同。 活动五:排队做操 借助课件进一步让学生小组合作分一分,排一排,并记录下来。 练习 分一分,填一填:把18个圆形。(辅差) 1、平均分成3份,每份( )个。 2、平均分成6份,每份( )个。 3、每2个分一份,分成了( )份。 4、平均分成5份,还剩( )个。(培优) 5、每7个分一份,分成了( )份,还剩( )个。(培优) 这些操作以动促思,学生在操作探

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