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小学数学一年级(上册)备课材料 第一单元 数一数 一、教学内容 ?数数、认数? 二、教学目标 1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 三、教材说明 ?1．主题图 （1）为什么选择主题图？ ?入学教育。了解数数情况，初步学会数数的方法，为正式学习数学知识作好准备。 （2）与原通用教材的不同。 ?场面更开阔。采用俯视，把学校的整体画面呈现给学生。 ? 内容更加丰富。增加小小气象站、校园外的楼房、树木、参加各种活动的学生等，使数数的内容更加丰富。每种数量不止一种。各种人和物的具体数量见下表。 数　量人和物数量人和物1国旗、楼房、老师……6花坛里的花、校园周围的大树……??? 2农舍、单杠、跳绳的学生， 讨论问题的学生 往校园走的学生……7鸽子、 锻炼身体的学生……3石凳、踢足球的学生 ……8校园绿地上的树、戴红领巾的学生……4垃圾筒、小气象站里的学生 ……9所有女同学5校园外的楼房、国旗上的五角星 ……10所有男同学???? 人物数量增加：教师加上学生，共20人。 ?2．1～10各数（第4～5页），了解学生的认数情况。 ?人和事物都是从主题图中抽取，使学生感受到数怎样从现实世界中抽象出来。 四、教学建议 ?1．注意培养学生的观察兴趣。 ?不要急于提数数要求，先让学生观察感兴趣的事物，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。 ?2．充分利用教材的资源。 ?数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 ?数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望。同时初步学会数数的方法。 ?3．注意结合教学，渗透思想品德教育。 ?4．这部分内容虽简单，但很重要，对以后的教学有帮???。还需要注意： （1）要全面了解每一个学生的数数的能力：是否会口头数数、是否正确数出物体的个数。 （2）虽出现了1～10各数，但并不是正式教学。所以，了解数数和认数的情况，不必要求过高。学生没掌握数数的方法、没有全部认识1～10各数，都不要紧，将进一步学习。 第二单元 比一比 一、教学内容 ?1．数量的比较：比多少（只比同样多，多些或少些，不比多多少。） 2．长度的比较：比长短、比高矮（都属比长度的问题。） 二、教学目标 ?1．使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 ?2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 ?3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。 ?三、教材说明 （一）比多少 通过操作直观了解“同样多”“多”“少”的含义，学会最基本的比较方法——一一对应。 1．设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。 2．通过操作体会“同样多”“多”“少”的含义。 （二）比长短 ?通过操作直观比较，初步感知物体有长有短，掌握比长短的方法。 主题图： ?左边比纸条（一端对齐），右边比铅笔（竖直放在桌面上），是最基本的比较方法——“一端对齐”，与用尺量方法一致，为学测量作准备。 ?例题介绍直接比，练习渗透间接比。 ?通过比铅笔，引出“长”“短”概念。直观感受，“长”“短”是比较得出的，是相对的，不单独说谁长谁短。 （三）比高矮 ?结合生活实际进行比较，直观体会 “高”“矮”的含义，掌握比较方法。 主题图 左边直接比（背靠背），右边间接比（在柱子上划横道）。 通过直接比，引出“高”“矮”概念。直观感受“高”“矮”是比较得出的，是相对的。 四、教学建议 ?1.创设生动有趣的情境，激发学生的活动兴趣。 本单元比较简单，内容又少。 在利用教材素材或自己设计活动时，要注意激趣，引发好奇心，激起他们的探究热情。 “小猪帮小兔盖房子”：绘声绘色讲故事，引入故事情境，不知不觉地进入学习活动。多媒体动态展开故事情境，以生动有趣的情节，吸引学生。 “比长短”：把物品装在纸袋里，设制悬念，把注意力集中到纸袋，吸引参与学习活动。 ?比高矮”：在黑板上贴花，学生够不着，老师能够着，引入比高矮。再请一高矮差不多但胖瘦不同的同学上来和摘花，这两个同学(先分开站)比高矮，由此探究比高矮的方法。 2．营造宽松自由的空间，放手让学生去观察、操作、尝试。本单元主要是通过大量实际活动和操作来理解同样多、多、少、长、短、高、矮等的含义，掌握比较的方法。但有的比较的内容比较单调，(如比长短)，这样就应营造宽松环境，发挥主动性，自由比较。想比什么就比什么。 ?除按教材给出的素材比较，学