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第四章 学习策略的学习;第一节 学习策略的概述;（二）学习策略的特点 操作性与监控性的有机统一 外显性与内隐性的有机统一 主动性与迁移性的统一;二、学习策略的分类;;（二）丹瑟洛（Dansereau）的分类 MURDER学习策略： M代表情绪的调整（Mood-setting）和维持（Maintenance） U代表理解（Understand） R代表回忆（Recall） D代表消化（Digest）和细述（Detail） E代表扩展（Expand） R代表复习和检查（Review） 这些策略分为主策略系统和辅助策略系统，见P119图4-2;（三）Oxford的分类 元认知策略：用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略； 情感策略：用来提高学习兴趣和态度的策略； 社会策略：用来促进学生之间合作的策略； 记忆与认知策略：用来记忆与思考的策略； 补偿性策略：用来与学习者沟通，帮助学生克服知识上不足的策略。;（四）皮连生的分类 1、促进选择性注意的策略，如自我提问、做读书笔记、记听课笔记等； 2、促进短时记忆的策略，如复述、记笔记、组块等； 3、促进新信息内在联系的策略，如分析材料的内在逻辑结构； 4、促进新旧知识联系的策略，如通过比较新旧知识的异同； 5、促进新信息长期保存的策略，如记忆术、提高加工水平等。;（五）张大均的分类 学习准备的策略：包括制定学习计划的策略、学习心理准备的策略、课前预习的策略； 课堂学习的策略：包括陈述性知识学习的策略、策略性知识学习的策略和听课策略； 课后巩固的策略：包括课后复习的策略、运用于反思的策略。;三、学习策略的发展差异研究;（二）学习策略发展的水平差异 学习困难的儿童缺乏策略； 低水平儿童难以获得及使用高级的复杂的策略； 中高水平的学习者容易获得并从高水平的策略中受益。 不同水平的学习者不仅在学习策略使用的数量上有差异，而且在质量上也有差异。;第二节 学习的认知策略;二、学习中主要的认知策略; ;（三）复述策略 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。 1、复述时间的安排技巧：及时复习、分散复习、限时复习 2、复述次数的安排——过度学习 3、复述方法的选用：（1）注意克服记忆效应（前摄抑制与倒摄抑制、首因效应与近因效应）；（2）运用多种感官协调作用；（3）采用多种复习形式；（4）保持积极的心向、态度和兴趣;第三节 学习的监控策略;（二）学习监控策略 学习监控策略即元认知监控策略，是指学习者对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 其实，元认知的过程就是使用学习策略的过程，学习监控策略就是使用元认知对学习进行监控的策略。;二、学习中的主要监控策略;（二）监视策略 监视策略是指在认知过程中，依据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。 1、领会监控 2、集中注意 3、调节监控;SQ3R阅读策略： Survey（浏览） Question（提问） Read（阅读） Recite（陈述） Review（复习）;第四节 学习策略的学习指导;二、学习策略教学的条件 1、原有知识背景 2、自我效能感 3、元认知发展水平 4、练习情景的相似与变化 5、一套外显的可操作技术;三、学习策略的训练模式 1、课程式的教学模式 2、学科渗透式的教学模式 3、交叉学习式的教学模式;四、学习策略的教学技术 1、注重元认知监控和调节训练：出声思??、写思考日志、计划和自我调节、报告思维过程、自我评价 2、有效运用教学反馈 3、提高足够的教学时间;The End