山人版《品德和社会》五年级(下)教案.docVIP

PAGE  PAGE 21 山人版《品德与社会》五年级下册教材分析与建议 本册教学内容共分三个单元：一闪一水一圣人；心中有祖国；不同的环境多彩的生活。本册教学内容通过对有关祖国的国土地理、历史文化、民族、国情等的呈现，帮助学生初步地、多方面的认识和了解祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感；通过对当今社会发展以及面临的新问题的了解，提高学生辨别能力、道德的自觉性和自我保护意识。本册教学内容共涉及：我的家乡（社区）、我是中国人等两大模块的内容。 一、本册教科书的体系结构 品社五年级下册 不同的环境多彩的生活 心中有祖国 一山一水一圣人 黄土高坡 雪域高原 江南水乡 林海雪原 为了祖国的振兴 同是炎黄子孙 好大一个家 寻迹孔子故里 来到黄河岸边 站在泰山顶峰 二、本册教科书设计思路及特点 1、教材内容的综合度更高 五年级上册教材涉及到了社会学、历史学、地理学、政治学、文化学等方面的知识，教材通过主题统整的方式将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限，让学生通过学习学会联系地看待问题和发展地思考问题的方法。 2、在培养学生自主探究学习能力上有所增强。 教材注意了给学生学习方法上的指导，给学生留有一定的空间，让学生自己去动脑动手。通过小博士提出具有较高的思考价值的问题，让学生去思考、去探索，培养学生的自主探究学习能力。 3、教学内容上突出地域特色，强调个性化 教学内容在编排上突出地方特色，如第一单元和第三单元的内容。丰富的地域特色使学生在了解家乡的基础上，以小见大，以点带面，将有效的时空间有机的结合起来，使学生在热爱家乡的基础上，更加热爱伟大的祖国。 4、注重认知规律和学习规律的范例引导 结合本年龄段学生的认知规律，提供学习认知过程的一般规律：了解资料，建立初步感受——形成认识，问题引导——全面了解，深入探究——解决问题，发现规律，有效促进学生的学习，促进三维目标的有效达成。 三、本册教科书单元活动设计要求 1．注重知识和方法的综合交融 本册教学内容涉及大量地理、历史等方面的知识性内容，教学中要避免让学生死记硬背，要引导学生掌握正确的学习方法，轻松掌握知识。例如让地图成为学生认识祖国的基本工具；通过阅读诗歌、旅游过程中的情感体验，获得对知识的掌握；引导学生将历史与现实联系起来，将祖国的地理、历史、民族、文化联系起来；从多个角度分析问题，整理出典型材料，再学习活动中是情感培养、能力训练和知识掌握同步实现。 2、提高实践性，注重学生的主动参与 少年儿童良好品质的形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用实现的，因才我们要注意引导学生主动参与，观察、体验、感悟社会，在活动中探究，在探究和发现中解决问题。在教学中我们应设计一些学生主动参与的实践活动，在这样的实践活动中锻炼学生解决问题的能力和实践精神。 3、充分利用各种资源 教学中，教科书是教学资源，教师是教学资源，学生是教学资源，学生的生活实际也是教学资源。教材中涉及很多学生缺乏切身感受的内容，这就要求我们要充分利用他们身边的社会资源获得最直接、最丰富的学习资料，通过对比产生认识和感悟；将本学科的内容与其他学科、门类，学校活动、新闻报道等相结合；教师、学生共同收集整理各种对学生将来发展有意义的资源……将静态的教学内容与学生丰富多彩的实际生活联系起来。 4、注重教学方法和手段的多样化 对自然、对社会的探究式儿童的天性，我们的教学应处处尊重儿童的这一天性，应以这一天性为出发点，为学生提供广阔的思考探究空间，让他们在调查、实验、探索、讨论、服务、辨别、创造、标线等多种方式中感受、体验与领悟，这就需要我们在具体的教学中充分利用一切可以利用的资料和手段。如采用多媒体手段，是久远的历史人物、历史场景在学生面前重现，把抽象的地理事物展现在儿童面前，这将极大地提高对儿童的感染力，激发儿童参与学习和主动探究的积极性；让儿童调查采访、搜集资料、办手抄报等可激发他们自主探索的热情，从而在愉快的环境中得到发展。 四、单元内容分析 第一单元 一山一水一圣人 （一）单元基本内容 一山一水一圣人 寻迹孔子故里 来到黄河岸边 站在泰山顶峰 孔子的影响 为了“母亲”的微笑 至圣先师 母亲河哺育了我 我看到了母亲河 登临泰山 源远流长的泰山文化 (二)单元设计思路 1、关注学生的生活和兴趣。本单元学习内容选取了学生身边的山水名人，从学生感兴趣的问题入手，引导学生系统学习，自主构建。 2、以点带面，注重学生整体知识体系的建构。本单元从学生熟悉的名山大川先贤入手，引导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上，开阔眼界，进一步感受祖国河山的壮美，了解古代历史人物为国家发展所作的贡献，使学生全面系统的构建