教育心理学第6章练习题及答案.doc

《教育心理学》平时练习题 第六章 知识的学习 一、选择题： 1、个体难以清楚陈述、只能借助于某些作业形式问接推测其存在的知识是 【 C 】 A．感性知识 B．命题知识 C．程序性知识． D．陈述性知识 2、在学过正方体、长方体、拦河坝等形式的体积计算公式后学习一般柱体的体积计算公式 (V=sh)。这种学习属于 【A 】 A． 上位学习 B． 下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习 3、学生在学习“哺乳动物”这一概念之后，很方便就掌握了“鲸”这个概念。这是 【 B 】P86 A．上位学习 B．下位学习 C．概念学习 D．并列结合学习 4、儿童在知道“苹果”、“梨子”和“香蕉”等概念之后，再‘学习“水果”概念，这种学习是 【 B 】 A． 下位学习 B．上位学习 C．并列结合学习 D．并列结合学习 5、学生知道“三角形的内角和??丁180。”，这种知识属于 【 C 】 A．策略性知识 B．条件性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识 6、个体能用言语进行直接陈述的知识是 【 D 】 A．感性知识 B．命题知识 C．程序性知识 D．陈述性知识 7、演示各种实验，到工厂或农村进行现场参观访问等属于 【D 】 A．迁移 B言语直观 C．模象直观 D．实物直观 8、观察和显示各种图片、图表、规模、幻灯片和教学电影、电视等，属于【 D 】 A．迁移 B．实物直观 c．言语直观 D．模像直观 9、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于 【 A 】 A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．知识直观 lO、历史课中的历史事件和历史人物的学习属于 【 A 】P85 A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．程序性学习 1l、心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘发展进程研究，绘成了经典的遗忘曲线，规律是 【B】P99 A．先慢后快 B．先快后慢 c．平均下降 D．无规则变化 12、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是 【B】P99 A先慢后快 B．先快后慢 C．匀速下降 D．不平衡 13、根据遗忘曲线，遗忘的进程是【 A 】 A．先快后慢 B．先慢后快 C．倒U型! D．加速器 14、不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是【反例】 (不包含或只包含了一小部分概念或规则的住要属性和关键特征，传递了最有利于辨别的 信息的例子是） 【 B 】 A．正例 B．反例 C．直观材料 D．高级概念) 15、概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是 【 D 】 A．判断 13．推理 C．概念 D．比较 16、变化同类事物的非本质特征，突出本质特征。这是 【 D 】P95 A．原型 B．定势 C．直观 D．变式 17、．在直观教学时运用变式的主要目的是 【 C 】P95 A．激发学习兴趣 B．引起有意注意 C．突出概念的本质 D．丰富想象思维 18、在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式是【 A 】P93 A．感性概括 B．理性概括 C．辩证概括 D．形式概括 19、有的学生由于经常看到主语在句子的开头部分，因而就认定主语就是句子开头部分的那个词，属于 【 B】P93 A．理性概括 B．感性概括 c．整体属性概括 d．本质属性概括 20、通过学习，小学生概括出“鸟类是的前肢为翼、无齿柏‘喙”，属于： 【C 】P94 A．感性概括 B．整体概括 c．理性概括 D．过去属性概括 21、教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的 【 D】P92 A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律 22、对相和背景的差异越大，对象从背景中区分开米越容易这是【 差异律 】 23、学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的那一 条规律 【 】 A．强度律 B．差异律 c．活动律 D．组合律 24、记忆效果最好的学习熟练程度是 【 D 】P103 A．100％ B．120％ C．8