教师招聘必考知识点汇总.doc

教师招聘必考知识点汇总之——影响因素类 通过对教师招聘考试历年各地真题的研究，我们可以发现，大量看似纷杂毫无章法的教育理论知识完全可以按照考查要点进行分门别类。其中，影响因素类的知识点是教师招聘考试中多项选择题和简答题的常见考点，中公教育专家将各地教师招聘考试所涉及到的教育学、心理学、教育心理学内容中的影响因素类知识汇总如下，希望对同学们的复习有所帮助。 1.影响人的身心发展的因素 遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。 2.影响教育制度的因素 社会政治制度、社会经济体制、人口发展状况、青少年儿童身心发展规律以及本国学制的历史发展和外国学制的影响。 3.制约课程的因素 社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。 4.影响课程实施的因素 课程计划本身的特点、教师的特征、学校的特点和校外环境。 5.影响能力发展的因素 先天素质、早期经验、教育与教学、社会实践以及个体主观努力。 6.影响人格形成的因素 生物遗传因素、社会文化因素、家庭教养方式、学校教育因素、个人主观因素。 7.皮亚杰提出的影响发展的因素 成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。 8.影响知识理解的因素 主动理解的意识与方法、个体原有认知结构的特征、学习材料的内容。 9.影响态度与品德形成的一般条件 外部条件，包括家庭教养模式、社会风气、同伴群体和内部条件，包括认知失调、态度定势、道德认知。 10.影响问题解决的主要因素 问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验——迁移、原型启发、情绪与动机。 11.影响创造性的因素 环境、智力和个性。 12.影响迁移的因素 相似性、原有认知结构、学习心向与定势 13.影响课堂管理的因素 教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望 14.影响教师心理健康的主要因素 主观方面：教师的心理健康受其人格特征、心理素质等自身因素制约。 客观方面：家庭、学校、社会环境的影响不容忽视，如教学工作量繁重而复杂，节奏紧张，教师不堪重负；工资待遇和社会地位与劳动强度不成正比，挫伤积极性，使教师缺乏成就感和前途感；学校组织中人际关系复杂；家庭关系不和谐等。 中公教育专家浅谈奥苏贝尔的三个内驱力 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。在教师招聘考试对这三个内驱力的考查中经常出现，并且多以结合实际情景的形式出现，三者含义相近，容易混淆，中公教育专家为考生结合真题、练习题进行辨析讲解，希望有助于考生牢固掌握奥苏贝尔的三个内驱力这一考点，为踏入教师岗位再迈进坚实的一步。 认知内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的。认知内驱力，就是指学生渴望认识、理解、掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，简而言之就是一种求知的需求。提高学生认知内驱力的最好办法之一是使学习情境具有吸引力。 【真题回顾】 1.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( )。 A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力 1.【答案】B。 2.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.成就内驱力 2.【答案】A。 自我提高内驱力，是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。自我提高内驱力与认知内驱力区别，认知内驱力指向知识本身，它以获得知识和理解事物为满足；自我提高内驱力指向的是一定的社会地位，以赢得一定地位为满足，是一种外部的、间接的学习动机。 对于学生来说，自我提高内驱力可以促使学生把学习的目标指向将来要从事的理想职业或学术上的成就，以便赢得一定的社会地位。在学习期间，自我提高的成就动机可以促使学生去追求优秀的学习成绩或较高的排列名次。 【真题回顾】 1.学生往往通过提高学业成绩来赢得他在班级中的地位和自尊，这属于( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.成就内驱力 1.【答案】B。 附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。附属的内驱力与自我提高的内驱力有明显的不同。不同之处主要在于两者追求的目的不同。自我提高内驱力追求的是赢得一定的社会地位；附属内驱力追求的是长者或权威人物的认可。 在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了