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第三章 心理测验技能 第一节 智力测验 一、智力结构理论有以下： 1、斯皮尔曼的二因素论，英国，1904年创建，g因素是普通因素，s因素是特殊因素。 2、瑟斯顿的群因素，论美国。 3、吉尔福特的三维结构理论 美国，智力结构从内容，产品，操作三个维度考虑。 4、卡特尔的流体智力与晶体智力理论：晶体智力是后天获得；流体智力随生理成长曲线而变化，到十四五岁达到高峰，而后下降。流体智力水平的差异比晶体智力水平的差异大。 5、斯坦伯格的认知成分理论 二、韦氏成人智力测验（WAIS--RC） 1、在韦氏智力测验中。各分测验粗分转换的标准分数是20分，言语测验一般不受时间限制，因此不以反应速度和正确性为评分依据。 2、适用范围：16岁以上，分农村和城市两种。 3、施测步骤：成人测验时，一般按先言语后操作测验，但在特殊情况可改变，测验通常都是一次做完，也可分次完成。 4、各分测验的具体实施方法： （1）知识，29个一般性知识题目，一般第5题开始，如果第5和6题均失败，返回做1-4题，连续5题失败不再做。 （2）领悟，14个，一般第3题开始，如果第3,4，或5题任何一项失败，回头做1,2题，连续4题失败不再做。（生活方式和日常成语） （3）算术：14个，一般从3题开始，如果第3和4题得分均为0，则从1和2题开始，连续4题失败则停止。（只能用心算解答） （4）相似性，13对名词，从1题开始，连续4题失败则停止。 （5）数字广度，包括顺背和倒背，顺背最多12位数字，倒背最多10位数字，速度是一秒钟一个数字。 （6）词汇，40个，言语能力较差从1题开始，一般从4题开始，如果4-8个词有一个为0分，回头做1-3题，连续5个错误不再进行。 （7）数字符号，不得跳格；限时90秒。 （8）图画填充，21张卡片，在20秒内指出，其中1,2项失败主测者应该指出缺失的部位及名称，从第3开始不再给予这样帮助。 （9）木块图，10张，连续3项失败就停止，其中图案1或图案2两次试验均失败才算失败。 （10）图片排列，8组，第一项告之故事，第2项开始不再告诉，如果第1、2项演示后仍失败，则停止，否则应完成全部测验。 （11）图形拼凑，4套。 5、言语测验（不以反应速度和正确性为评分依据）：知识，领悟，算术，相似性，数字广度，词汇。 6、操作测验：数字符号，填图，积木，图片排列，拼图。 7、算术，数字符号，图画填充，木块图案，图片排列，物体拼凑（算数+操作）有时间限制，以反应速度和正确性为评分依据，其他没有。 8、原始分（粗分）：一个测验中的各个项目得分相加。缺一项分测验时，要计算加权分。 原始分要转化成平均数为10，标准差3的量表分{分测验（看量表分）用标准20分=10+3Z}。9、言语智商VIQ,操作智商PIQ，总智商FIQ.，（IQ=100+15Z；看智商分） 10、智力等级分布：极超常(IQ＞＝130)，百分2.2，超常（120--129），百分6.7，高于平常（110--119），百分16.1，平常（90--109），百分50，低于平常（80--89），百分16.1，边界（70--79），百分6.7，智力缺陷（＜＝69）.百分2.2.智力缺陷，轻度（50-69），占智力缺陷的百分85，中都（35-49），百分10，重度（20-34），百分3，及重度（0-19），百分2. 11、各分测验功能： （1）知识：主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力。 （2）领悟：主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力及一般知识。 （3）算术：主要测推理能力及主动注意的能力。 （4）数字广度：主要测注意力和短时记忆能力，对智力较低者测短时记忆能力，对智力较高者测注意力。 （5）相似性：测概括能力。 （6）词汇：主要测人的言语理解能力，测量智力G因素的最佳指标。但记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。 （9）木块图：在临床上，该测验对于诊断知觉障碍，注意障碍，老年衰退具有很高的效度。 12、韦氏智力量表优点，与SB（斯坦福）相比，优点：①较好反应一个人智力的全貌和测量各种智力因素，适用范围可从幼儿直至成年，是比较完整的智力量表；②韦氏智力用离差智商代替比率智商，克服计算成人智商的困难；③除可测量智力外，还可研究人格。 韦氏智力缺点：三个独立本的链接欠佳；不便测量低智力者；项目数不平衡，有的多，有的过少。 13、注意事项：有些项目没有时限，但不是让受测者任意延长，一般来说有10秒或者15秒可以考虑好回答。 三、 联合型瑞文测验（CRT） 1、测验材料：非文字智力测验，72副图案，72个测题。中国的是标准型和彩色型联合。 2、适用范围：5--75岁受测者；可用于言语障碍的智力测量；亦可作为不同民族，不同语种间的跨文化研究工具。 3、具体要求：①一般正常的三年级以上的儿童与6