小学四年级上Unit 5 Safety 教学设计.doc

Unit 5 Safety 教学设计（Lesson 1） 一、教材内容分析 本单元的教学内容为climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, be careful, dangerous等单词或短语。本单元的主情景图1.?室内场景：Binbin从楼梯上往下跑，妈妈着急的跟在后面喊：“别跑着下楼，危险”。一个幼儿爬上了窗台，妈妈赶紧走过去扶着他说：“别爬窗台，危险”。主情景图2.?十字路口场景：爸爸带着女儿，告诉女儿安全常识，交警告诉行人交通安全常识。 第二课时为场景内句子。 第三课时为句子单词的综合运用对话。 二、学生情况分析 四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。 教学设计（Lesson 1） 教学目标 通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 1.?能够听懂、会说climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, be careful, dangerous等单词或短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2.?能够听懂、会说有关安全提示的功能句：Be careful! Don’t ... It’s dangerous! 3.?能够根据图片或情境，初步运用语言提出安全劝告。 4.?能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。 教学重点 能够听懂、会说climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, be careful, dangerous等单词或短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 教学难点 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。 教学步骤 （一）热身与复习 1.?师生进行日常口语交流。 设计意图：师生进行交流，让孩子们很快进入学习英语的状态之中。 （二）新课呈现 1.?教师出示A部分情景图，引导学生观察图片中的人物和场景。 2.?教师描述A部分图片，进一步让学生感知本课的新词汇和功能句。 3.?教师播放A部分录音，让学生整体感知语言。 4.?教授新单词，课件依次呈现短语图片，教读短语。 5.?所有新单词教授完后，教师出示图片，再次带领全班认读。?????????????????????????????????????????????????? 6.?再次播放A部分录音，学生跟读。 7.?请学生看看B部分图片，说说图中的人物在做哪些危险的事情。 8.?播放B部分录音，听音模仿跟读。 9.?小组活动：2人一组做游戏。 10.?小组展示。 设计意图：学生首先整体感知语言，然后由词到句教授新单词。通过各种不同的练习方式巩固新单词。 （三）书写训练 1.?教师带读句子，思考如何填空，及时纠正学生的语言错误。 2.?教师示范书写。 3.?教师与学生一起书空，然后让学生先在书上进行描摹，然后在本子上抄写句子，教师巡视指导。 4.?学生互评，优秀作品展示。 设计意图：通过提问，首先让学生明白怎么填。学生互评，取长补短。 （四）Homework 1. Read the new words to your parents. 2. Write the sentences on your notebook. 3. Talk with your friend by using:?Be careful! Don’t ... It’s dangerous! 设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。 板书设计 整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成AB大组比赛，比赛为争夺小红旗，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。 反思：1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化;　　2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式,把外语课当作知识课去背着学;　　3、语音教学不到位,学生对连读、爆破音,强读、弱读了解很少,通常是逐词读或说,不敢大方地开口读、说英语; Unit 5 Safety Lesson 2 教学设计 1 一、教材内容分析 本节课的教学内容是四年级上册第五单元 Unit 5 Safety 的第二课时。教学内容为：A Look, listen and repeat, B Look, think ad role-play, C Lets