《看海》教学设计.doc

1、看 海 一、教材简析： 散文按方位安排写作的顺序，有助于学生学习这种线条简明的写作技巧。作者通过不同的观察角度细致生动地描述了海潮的千姿百态，有助于学生体会用语的精妙，提高表达水平，培养审美能力。 二、教学目标： 1.读准生字，并能规范书写、听写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”的意思。 2.能有感情地朗读课文，通过品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的趣味，体会作者情感。 3.学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。 三、教学重点： 1.能有感情地朗读课文，通过出品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的神奇，体会作者情感。 2.学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。 四、教学难点： 学习从不同角度观察、描写景物的方法。欣赏和学习运用动词的技巧。 五、课前准备： 教师：课件。 学生：预习课文，如：熟读课文，初步理解生词难词，了解“潮汐”常识等。 六、教学课时：两课时 第一课时 课时目标 1.引导学生读准生字，并能规范书写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”“征服”的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.引导学生理清写作顺序，概括文章的主要内容。 教学重点 1.读准生字，并能规范书写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想” “征服”的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理清写作顺序，概括文章的主要内容。 教学难点： 理清文章线索，概括文章的主要内容。 教学过程 一、导入新课，了解常识 一、导入新课　　1有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？　　2大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 1.检查生词“潮汐”的预习，了解“潮汐”常识 。（学生结合自己预习时搜集的资料交流） 2.检查生词“遐想”的预习：从音、形、意三方面检查，可用形近字对比的方法重点关注“遐”的字形。） 3.听写课后3题。 4.订正听写，重点关注：(1)隙、湃的字形；（2）在预习的基础上，联系上下文进一步理解“前赴后继”（还可与“前仆后继”对比理解）、征服、激荡、澎湃的意思。（3）用“照耀”、“前赴后继”造句。 三、、初读课文，理清课文脉络1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。 用一个词说说此时看到的潮水给你留下怎样的印象？（奔腾澎湃） 2.阴历十四五日的潮有什么特点？（读课文5自然段找重点词句回答） 3.填空，明确写作顺序：先总写（ ），再按照（ ）顺序写看到的潮水，然后写了阴历十四五日看到的潮水，最后写（ ）。 4.结合刚才三个问题，概括课文的主要内容。 作者按照方位顺序写了不同地点看到的潮水不同景象，有时轻柔，有时澎湃，这些不同的景象可以用哪些成语来概括？（千姿百态，变幻无穷） 主要内容参考1： 看上潮时的海是一件愉快的事。在山上看，潮水轻柔，在沙滩上看，潮水澎湃，每月十四五的潮特别大。海潮千姿百态，变幻无穷，看潮的人永不觉得单调无味。 主要内容参考2： 上潮时的海在不同的角度看景象不同，或轻柔，或澎湃，或平静如常。海潮千姿百态，变幻无穷，让看海的人心情愉快，永不觉得单调无味。 5、小结：课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。 1.本节课你有什么收获？（从课文内容和概括主要内容的方法上总结） 2.选择完成《过程性评估》中的题。 板书设计 从山上望 ：轻柔 不同方位看 在沙滩上看 ：壮美，有趣 1看海 愉快 不单调乏味 阴历十四五日看：近处汹涌澎湃，远处平静如常 第二课时 教学目标： 1.引导学生有感