写作说真话抒真情.ppt

写 作 一、写作指导 二、文题点拨 思路点拨： （1）先和同学们讨论、交流，搞清楚作文中说真话和假话的不同标准，以及给作文带来的正面和负面影响。 （2）仔细阅读过去写得较好的一些文章，修改作文中的失真之处。 当然作文中的“真话”和现实生活中的“真话”、“大白话”是有区别的；书面色彩浓一些，也要讲究一定的文学色彩。 2.那一次，我真 。 思路点拨： （1）先补充完整题目，在题目的横线上填上表情感或心理活动的词语，如“快乐、幸福、失落、后悔”等。（2）以记事为主，交待清记叙的要素，要把事写得清楚、具体、完整，并且详略得当。 （3）文章的开头、结尾讲究首尾照应，讲究与标题照应；叙述中也不时穿插些表达情感的语句，这样写事真实，表达的情感也丰富。 三、叙写学习经历 思路点拨： （1）回忆一下自己在学习中经历的一些事，选取留下印象最深的一次，然后以这次为主要内容，自由命题作文。 （2）写清所经历的事，特别之处，印象深刻的重点写。在叙事的过程中，注意恰当表述自己的内心活动，这样抒情、议论都可得到充分体现。 四、精彩例文 那一次，我真快乐 “喂，老师好像真的生气了！” “是啊，你看，她的脸都红了呢！” “眼睛瞪得好大，而且都是怒火。” 同学们在那里交头接耳，窃窃私语，但一看到老师的反应，都戛然而止了，好像约好了似的。听到同学们的议论，看到老师的反应，我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：“老师，我不是故意的，我……” 嘿，这一切都是一个单词惹的祸。 今天是外语公开课，同学们都憋足了劲要好好配合老师的讲课。学到love这个词的时候，老师要举例子，还没开口，一心想要表现一下的我脱口就说“I love you”。本来没什么，学生对老师，就像孩子对父母一样，老师把关心、爱护都给了我们，我们没有理由不爱她的。可是当时是一堂公开课，而且那些老领导们似乎最受不了的就是这个。脸立刻像发蔫了的橘子，而且皱起了眉头，显出一脸惊奇的样子。 本来笑眯眯的英语老师，在那一瞬间凝固了笑容，为这突如其来的爱。我也为自己无心犯下的“错”一阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严肃的表情和算不上幸灾乐祸的目光，她的脸刷地红了，而且是通红。于是，出现了开头的一幕。 老师的眼珠飞速地旋转着，她可能在想该怎么收场呢？我的心在突突地跳，不知所措地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉默了一会儿，然后用肯定的眼神看了看满脸期待的校领导。 “同学们，今天是什么日子？” “教师节！” “你最想对老师说的话是什么？”“I love you！” “好了，love这个词看来大家都会用了，咱们继续下一个。” 在场的每一个人都松了一口气，我那一颗七上八下紧悬着的心总算可以放下来了，我不由的长出了一口气，再回头看看那些挑剔的领导们，嘿，他们也一个个放下了严肃的表情，而换成了微笑的默许。 阳光很温暖地从窗外射进来，很温馨的场面，老师最后说：“我也爱你们。” 我大声地和同学们回答：“老师，我们爱你！” 那一次，“闯了祸”的我感到了从未有过的快乐！那快乐缘自纯真的爱！ 点 评： 1.巧设悬念。 文章开头便通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者：这到底是为什么呀？介绍完事情的起因后，再设悬念，面对这样在学校老领导们看来严重的教学“突发事件”，老师该如何应对呢？这样的层层渲染，使读者保持着盎然的阅读兴趣。 2.侧面烘托。 作者把事件安排在一次公开课上，这样就无形中放大了事件的不同平常，同时作者还通过领导们的“严厉表情”和“微笑的默许”渲染了现场气氛，尤其是“阳光很温暖地从窗外射进来”一句恰当地营造了“温馨的场面”，表现了人物轻松愉悦的心情。 3.描写生动。 除了语言描写、动作、神态描写外，作者对自己心理的描写也极具表现力。前半部分的紧张和后半部分的快乐都给人感同身受之感。同时，作者向我们再现了一位富有爱心和教学机智的教师形象。 * 写作就是叙述自己的生活经历，写出想说的话，抒发心中的情感。 1.说真话 写真事 吐心声 含情理 真实 可信 2.抒真情 写亲身经历的事 说发自内心的话 直接表达感情 感人肺腑 引起共鸣 1.修改作文中的虚假话语。 *