压力的困惑（老师团体心理辅导）.doc

压力的困惑－－教师团体心理辅导设计 【设计意图】 针对当前教师们不堪重负的作压力，以及压力对教师个人情绪、情感的影响，我们尝试着开展本次活动，并希望能在以下三方面有所收获。一是，为领导与教师们的平等对话搭建一个桥梁，加深彼此问的相互理解和信任；二是，给教师们提供一个宣泄压力的平台，减轻他们内心的压力感；三三是，通过心理游戏引导教师们领悟压力的内外原因，掌握几种简单实用的减压方法。 【参与对象】全体教师 【活动形式】专职教师引导下的自由交谈与心理游戏相结合。 【活动准备】硬纸板数张，画笔数支，大题板一个。 【活动过程】 导人 心理教师：作为社会人，我们扮演着多种角色。父亲、母亲，丈夫、妻子，儿子、女儿，还有履行管理职责的教师、班主任，执行具体任务的普通职工。这么多角色集于一个人身上，很容易给我们造成角色混乱。加之残酷的社会竞争。使我们感受到了巨大的心理压力。今天利用这个时间，我们在一起就压力问题进行沟通，希望大家能把心中的困惑和烦恼宣泄出来，获得心灵的放松。 ? 第一环节——我的心理压力 我们感受到了哪些压力，谁能先谈谈?（这个过程中，心理教师主要引导大家释放压力、宣泄烦恼。） 心理教师：老师们谈到的压力很多，归纳起来有以下三个方面： 担心自己不能把工作做好； 担心领导对自己的工作不满意： 面临各方面的工作，感觉力不从心。 ? 第二环节——压力的困惑和烦恼 心理教师：刚才大家谈到自己在工作方面有许多担心，这些担心给自己造成了很大的心理压力。我想，在这么大的压力下工作，一定会有很多的烦恼和困惑。大家不妨把它说出来，也许这样就会感到轻松些。（接下来进行了以下两个方面的交流） 1．我们的烦恼 心理教师：工作压力打乱了我们的生活，搞得我们的情绪很不好。我们甚至因此怀疑自己的能力。大家是否想过，工作压力为什么会给我们带来这些反应呢? 2．我们的困惑 大家可以回忆一下，自己发脾气、在梦中骂学生、疯狂地吃东西和睡觉时，有什么样的感觉? 心理教师：看来大家都很聪明。我们知道，人都有“自我保护”的本能。当我们心里有太多被压抑的情感时，心理就会失去平衡。为了恢复平衡，就要给不良情绪找一个出路。发脾气、“骂”学生、疯狂吃东西等就是一种。 ? 第三环节－—压力的内在原因 心理教师：关于这个问题，我们首先必须清楚。心理压力和烦恼除了与工作有关外，还有没有其他原因。 下面我们先来做个心理游戏。 第一步，心理教师将事先准备好的彩笔和硬纸板分别发给每住参与者。 第二步，宣布游戏规则：参与者根据心理教师的指令一笔一笔地画，不许问，不许涂擦，不许相互观望。 第三步，心理教师下指令：先画一个大圆，再画很多条直线，再画一个中圆和两个小的椭圆，再画一个直勾和两个半圆。 第四步，参与者将自己的作品展示给大家看，大家从中挑选出感觉最好的作品和最不好的作品。（最好的指看起来像一幅画；最不好的指什么也不像。） 第五步，请被选出的最好作品的作者A和最不好作品的作者B，讲述自己完成作品的过程。 作者A：还没下指令时我就想，肯定是想通过画来观察我们的能力，因此我必须画好。每发出一个指令时，我就在想这一笔应该怎么画，之后宋老师还可能发出什么指令。画到中间时我就猜到了要我们画什么。于是我就尽量把自己对意图的理解画出来，力图使它看起来像一幅画。 作者B：我什么也没想，让画一个圆圈，我就画一个圆圈；让我画一直线，我就画一直线…… 心理教师：这是一个利用心理投射原理进行的心理测验游戏。我并没有想到要大家画出什么，只是想通过这个活动让大家明白。在完成同样一件事情时每个人所感受到的心理压力是不同的。很明显，教师A的心理压力最大，教师B几乎没有什么心理压力。原因是，A在接受外部工作任务的同时，又不自觉地给自己再下了一道任务（如，我必须…，我应该…等）。这样任务加任务就使得任务变得复杂化，他执行起来难度就加大，心理压力就大。从这个角度讲，心理压力是我们自己造成的。 教师：A为什么会给自己再下任务呢? 心理教师：可能是因为希望追求完美，希望得到外部的肯定和奖励。 教师：那A为什么会追求完美和外部奖励呢? 心理教师：这与个人的性格、成长经历和价值倾向有关。（1）性格内向的人，由于较少与人交往，不了解别人对自己的看法，担心别人对自己不满意。于是就会要求自己把最好的“自我”呈现在他人面前，不断地追求完美。（2）从小受到严厉管教的人，由于受到的批评和指责比较多，容易形成自我否定的心理倾向。做什么事情都会担心别人不满意。很在乎别人的评价。为了获得外界的褒奖，只有不断地追求完美。（3）不同价值倾向的人。对待事物的态度不同。倾向自我奖励的人，无论做什么只要求努力就行。在他看来。自我的价值就在于能竭尽全力。倾向社会奖励的人。认为一个人只有获得别人的肯定时才有价值，于是他们的行为容易受外界左右。为了获得好的评价，就要