吉春亚：把书读到心里去---“精彩极了和“糟糕透了”.doc

把书读到心里去---“精彩极了和“糟糕透了” 学习目标 1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。 3、能够联系生活实际理解句子的含义。 课前准备 1．预习课文，自学生字词。 2．查阅作者美国作家巴德·舒尔伯格的有关资料。 学习时间：二课时 ???????????????????????????第一课时 一、教学引入，积累词语 ????师：我们来读一读课题。 生：精彩极了和糟糕透了 师：这个课题的标点与以往的课题不一样。 生：加了一个引号。 师：引号的作用中最重要的是引用别人说话的内容。这里是引用了谁的话呢？ 生：爸爸妈妈说的话。“精彩极了”是妈妈说的，“糟糕透了”是爸爸说的。 师：我们你能用其他的词语来说明这个词语的意思吗？ （生回答 精彩绝伦??十全十美，无可挑剔??糟糕透顶??一无是处等等） 师：“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词,用它们来评价事物,一个是好到了极点,一个是一无是处, 它们俩是一对水与火不相容的的反义词，却用于评价同一个事物。让我们走进这个故事。 二、初步感知，学习字词。 师：同桌分段读课文。相互欣赏，也相互帮助。 师：这些生字词语是要求大家会认读或会默写的。先请大家读一读，把每个字音读准。 腼腆??谨慎???慈祥???歧途??誊写???自豪 出版 一如既往??奇妙????公司??放置??搂住 （学生个别认读后齐读） 师：这些生字词语中，用红笔标注出来的是要求大家正确书写和默写的，先请大家认认真真地抄写，容易错的抄两遍，其他的抄写一遍。 （学生抄写） 师：你们在抄写生字时，哪些是抄写两遍的。 生：“谨慎”的“慎”里面有三个横，提醒大家不要写错。 师：同学在提醒某一个字的写法时，请说一说词语的意思，也请大家把这个字再写一写。 （同学们提醒的字有“歧途”的“歧”，“誊写”的“誊” ，“慈祥”的“详”等字。） 师：我也提醒大家一个字“一如既往”的“既”，我们一起写一写。这个字和“立即”的“即”容易混淆，像你们这么大的时候也常搞错，后来想了这么一个办法，“既然”读“既”，第四声，右边有四笔，“立即”，读“即”，第二声，右边是两笔。写一写这两个字，把两个字深深印在脑海里。 师：课文讲述了一件什么事？ 如果有困难，刚才我们抄写的一些词语可以帮助你们。 生：“我”七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。我并不理解父母的心。后来取得成就后，才感到自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲是非常幸运的。 生：课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都是出于对巴迪的爱。所以，他很谨慎地把握两股风，终于使自己成为一名优秀的作家。 三、品读课文 (一)自主学习 师：我们都概括得不错。你们在概括的时候都注意到了一个内容，面对八岁孩子的一首小诗，妈妈为什么说“精彩极了”，爸爸为什么说“糟糕透了？”从第1自然段到第14自然段课文中找依据，并把你的理解和感受标注在书上。 （学生自学课文，动笔圈划时写了标注“鼓励”、“提醒”等词语，） （三分钟后） 师：团结就是力量，自学后再和小小组的同学讨论讨论，你的收获会更多。P+4IGD7}lTErg小学教案课件网Www.Jkedu.Net （学生相互交流） （二）交流反馈 1、母亲的心-----“精彩极了源自鼓励 师：我们先分享母亲为什么要夸我的小诗“精彩极了”。 生：因为母亲想要鼓励我。 师：你一下子抓住了重要的答案。不过，我们学语文，不是只是得出一个结论性的答案，重要的是从语言中品出里面的味道。还是请刚才那位同学说一说，你是从母亲的哪些语言、动作或神态中感受到母亲鼓励的风。 生：我是从母亲看了这首诗后兴奋的样子知道的。母亲念完那首诗眼睛亮亮的，还兴奋地嚷，一下子搂住我，赞扬声雨点般落到巴迪身上，因为母亲觉得这首诗非常精彩，所以才这样表扬。 出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 师：母亲真的认为这首诗十全十美、无可挑剔了吗？ 生：不是的。 师：从书中的关键句子找理由。 生：母亲不是认为巴迪的诗非常非常精彩的，因为母亲和爸爸争吵的时候这样说的。母亲只不过是认为这是巴迪第一次写这一首诗，需要鼓励。得到鼓励以后巴迪会更加努力写诗，长大以后像他爸爸一样成为剧作家。 出示：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 师：太好了，你是一个非常会读书的孩子。不是简单地表达成母亲夸巴迪的诗写的好是为了鼓励他，而是仔细读课文，联系上下文找到理由。谢谢你为