后续作业论文《语文教学因六步畅学让学生放异彩》.doc

语文教学因六步畅学 让学生绽放异彩 哈尔滨市欧洲新城经纬小学 郑芳 随着新一轮教育改革的不断深入，越来越多的与教育相关的人，逐渐清醒地意识到，小学教育的主要目的，是让学生在掌握简单的知识的同时养成良好的学习习惯和学习态度，培养学习的基本认知方式，而非一味地追求较高的考试分数。那么，在学生所受学校教育的时间受到多次压缩；国家不断地对学校课程多样化的调整等诸多不是很乐观的客观条件下，如何既能保证学生对基本知识、基本技能的熟练掌握，又能对学生学习兴趣、学习习惯进行有效地培养，还能对学生未来的学习力和内驱力做出准确地判断及应对，是每一个教育工作者都不可回避的问题。 有限的时间，就必须要有有效的课堂，甚至是要升级成为高效的课堂。也就是要在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，大体上可以称为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 为了最大限度地发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率，让我们的学生真正成为课堂学习的主人，最真实的目的就是把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。2011年我校开展了“六步畅学自主学习课堂教学模式研究与探索”的教学改革，至今三年了。三年来在对于这一课堂教学模式的研究中我们从一开始的踌躇满志——困惑茫然——反思研讨——总结改进，经历很多的过程。在这个过程中感谢学校领导对我们教师的理解、支持、指导，更感谢语文联盟成员的团结协作，我们的语文课堂教学已经初具规模。 我们确定了“六步畅学自主学习”这种课堂教学模式。“六步”也就是课堂教学的六个环节，预习助学、诱趣激学、顺思导学、应用促学、疏理评学和实践延学，“畅学”也就是让学生愉快地学习，主动地学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。 这段时间的摸索实践，我总结出了阅读课堂中六步畅学的教学模 式如下： 预习助学环节 学生的课前预习对于语文课的成败至关重要，平时教学中我主要是按照“两明确、两初步、一思考”的方法来指导学生预习的： “两明确”，即： 1.明确单元主题。单元内容的简介，是为了让学生更好地了解本单元的教材内容，了解这个单元的主题是什么，以便有针对性的进行学习。 2.明确本课教学目标：通过对教学目标的出示，不仅有助于学生了解课文的内容，抓住课文的中心，更能掌握本节课的教学重难点。 “两初步”，即： 1.初步了解课文主要内容，标出自然段（中高年级划分意义段） 课文内容的概括对于低年级的学生来讲主要是以填空的形式进行训练，中高年段主要训练学生按照事情的六要素进行概括。 2.初步认识理解生字和词语 对于本课出现的生字让学生通过课前预习充分掌握，对于自己不理解的词语借助词典进行理解。低年段的学生老师可以给出一些让孩子必须掌握的词语。多音字也可以让学生提前在预习中完成。 “一思考”，即教师结合不同课文的内容，围绕本课的教学重点提出有价值的问题，让学生在与文本的对话中提高阅读能力。 顺思导学环节 小组交流：一读二说 读（读课文）检查小组成员课前预习读文的情况，巩固本课 的生字词语。 说（说收获，说疑问或困惑），主要将自己在预习中的感受、 收获、疑问、困惑等在小组内进行交流。主要从课文内容、自然段（高年级意义段的划分）、预习导学案中问题的理解进行。 （二）小组汇报（齐汇报） 流程：汇报——补充——质疑——引领 1.小组汇报、组内补充。 2.组外质疑补充 3.教师适度引领（围绕教学重点、难点，适时地引导学生深度阅读，同时进行朗读指导） 三、应用促学（练表达） 应用促学环节主要以练习学生的语言表达为训练重点。训练的形 式有： （1）造句 （2）句子仿说 （3）想象说话 （4）与文本人物对话 四、梳理评学：两结合、两梳理 梳理评学环节主要是对本节课的课文进行回顾： （1）结合板书总结梳理 （2）结合单元训练重点梳理学习阅读的方法 五、实践延学 拓展延伸：补充1——2篇课外小文章，加深学生对课文的理解。 2013年12月3日，黑龙江省小学语文网络教研活动欧洲经纬小学活动专场在我校进行了全省的现场直播，我非常有幸代表学校做了一节语文课《故乡的芦苇》。本节课我完全按照学校六步畅学的教学模式展开，孩子们课堂上反馈的效果非常好。下面我就《故乡的芦苇》一课谈谈自己的收获： 一、预习助学把课堂探究引向深入。 自主、合作、探究是新课标倡导的学习方式，而探究学习最大的特征就是充分发挥学生的主动性。课前我在预习导学案中进行了如下设计：（1）课文主要讲什么内容？（2）故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让作者常常怀念 ？（3）你从课文的哪些语句感受到了故乡芦苇的美丽？（4）作者写了几件与芦苇有关的童年趣事？从中体会到什么。这样预习，学生课堂上的思考会更深入，更能走进作者内心深处，体会作者所要表达的思想感情。养成良好的