吕昱的研修活动方案设计.doc

黄德隆的研修活动方案设计 研修主题 数学课堂上培养学生的审题能力 背景原因 在多年的数学教学中我们发现，不少学生在数学课上认真听讲,但自己做题时往往无从下手,特别是一些综合性较强的题目。问他们原因时，他们说“看不懂题目”可是经老师一点拨，又觉得很容易。在考试中,也有相当一部分学生会失去一些本不该失去的分数，他们一般都解释为“粗心”。其实根本原因不是学生“粗心”，而是学生审题能力差。 活动目标 1.培养学生正确理解题意的能力。　　 2.培养学生从试题文字或图表中提取信息的能力。 3.培养学生挖掘题目中的隐含条件能力。 4.培养学生全面审题的能力。　　 5.培养学生转化问题的能力。　　　 活动步骤 1.运用调查了解法，通过访谈及书面等形式了解学生数学审题能力薄弱的原因。结合实际制定出切实可行的步骤计划，写出调查报告。　 2.根据制定出的步骤计划，对学生进行数学审题方法上的指导和训练，培养学生的数学审题能力。定期进行校级数学课堂教学观摩和研讨活动，在实践中研究分析学生数学审题能力薄弱的原因，探索找出审题能力薄弱原因的对策和提高数学审题能力的方法。 3.收集资料，总结阶段性成果，撰写案例和论文将实验成果向校内推广。　　 4.实施的方式方法： 在具体实施过程中，主要通过以下几种方式进行。 （1）利用调查问卷、听课，了解数学课堂中关于学生审题能力的现状。 （2）利用研讨会分析对策。 全体研修组成员通过研讨、分析后认为：在初中数学教学中，我们应该把培养学生认真审题的习惯贯穿到每一节课、每一个知识点上。首先，教师要注重培养学生数学语言的互译能力，学会运用数学语言是学好数学的根本保证。数学语言丰富多彩，有着不同的呈现方式。如文字、符号、图形等，学生如果掌握了数学语言的特点，并能正确顺利地对他们根据解题的需要进行互译，那么在解决数学问题时将起到推波助澜的效果。其次，教师在平时上课过程中，需要特别重视培养学生的正确审题习惯，提高审题能力，从而提高学生解题技巧和水平。 （3）利用课堂教学进行研修活动的实施。 ①例题教学中，教师要注重认真审题的引导，通过对题目作深入细致的审题分析、示范，引导学生掌握科学的审题方法和步骤。 ②习题教学中，解题前教师应尽量留给学生足够的审题时间和思考空间。让学生认真细致地阅读题目，在读题审题中多角度无遗漏地收集题目的有效信息。 习题教学时教师要注意练习做的多了，容易造成思维定势和知识的负迁移，学生只有主观上特别重视，才能减少这种审题错误。 如曾遇到一个很常见的问题：已知函数的图象上有三个点A（-2，y1）,B(-4，y2)，C（1，y3），则y1，y2，y3的值分别为 。平时做得较多的是比较大小的问题，突然遇到求值的问题，竟然有近一半的学生在比较大小。 ③合理安排课堂、课外作业、测试的时间。 在课堂上不进行“去也匆匆”式的讲课，在上课时若遇到时间来不及的情况，绝不匆匆地代替学生审题。课后作业要适量，不强制所有学生做同样要求的作业，可降低对学力不足学生的作业要求，尽量避免学生匆忙应付作业的情况，但力所能及的作业要保证质量。考试试卷要精心设计，题量和时间要匹配，避免匆忙应试。每次考试后，都让学生总结失分的原因，分为审题不清、粗心计算、基础知识缺失、分析能力不够等几类，用来检测自己审题能力的提高情况。 ④在学生准确审题的基础上，逐步培养学生审题的速度。使学生最终能准确、敏锐、深入的审题，为迅速、正确解题做准备。