呼兰区铁东学校赵秋影后续研习作业（教学设计）.doc

《长城》教学设计 呼兰区铁东学校 赵秋影 教学目标： 知识与能力：1.学会生字，理解新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容，体会课文的思想感情。 4.了解长城的结构。 过程与方法：通过有感情地朗读课文并结合看图，提高学生的朗读、观察、分析能力。 情感态度价值观：培养学生对祖国丰富物质遗产的热爱之情。 教学重难点：体会作者所表达的思想感情。 教具准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入，整体感知 1.板书课题《长城》。 2.欣赏长城的景观图片。 3.说说感受你的感受。 4.引入新课：长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说） 二、精读，加深认识 1.读句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 2.质疑讨论：从哪儿可以看出长城的胸围气魄呢？ 3.自由读课文1、2自然段，回答上面的问题。 4.交流汇报： （1）理解长城的长。 （2）读出磅礴的气势。 （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （4）找出表现长城高大坚固的句子。 5.小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 6.齐读：把这种雄伟的气势读出来。 7.过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，来读第3自然段。 8.作者想到了什么？ 出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用？ （2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。 （3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 （4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 9.问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？由此作者发出了这样的感叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读） 10.让我们闹喊对劳动人民的??意，再读读这句话。（齐读） 11.整体把握课文，升华认识：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言） 三、总结。（学生发言） 四、课外作业： 搜集一些有关长城或我国的文化遗产的故事、传说和图片资料，进行交流。