四则混合计算式题教学设计.doc

“四则混合计算式题”教学设计（一） 教学目标：通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。 教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。 教学关键：良好的计算习惯。 教学用具：幻灯、小黑板 教学过程： 一、准备练习 1、写出综合算式（幻灯出示） ⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36 179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ） 700÷350＝2 200＋（ ） （ ） 综合式： 综合式： 综合式： 2、说出下运算各题的运算顺序 ⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45） 第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。 指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。 二、学习新课 1、教学例1 ⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52 学生同桌互说运算顺序 ⑵学生尝试练习 ⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。 ＝347＋90－8 ＝437－8 学生互相评价 ＝429 2、教学例2 ⑴出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5） 学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？ ⑵学生尝试练习 ⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。 ＝95÷（64－45） ＝95÷19 学生互相评价 ＝5 3、集体练习 1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28 ⑴让学生说说运算顺序 ⑵学生独立运算 ⑶学生反馈 三、文字题练习 1、280减去320除以20的商，差是多少？ 学生读题并说明数量关系 280－商＝差 算式 280－320÷20 2、52加65的和，除以13，商是多少？ 学生读题并说明数量关系 和÷13＝商 算式 （52＋65）÷13 3、比较 为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？ 4、你能把他们改写成文字题的形式。 65－345÷23 56×（33－21） 四、课堂作业 课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。 板书设计： 四则混合计 347＋45×2－4160÷52 （58＋37）÷（69－9×5） ＝347＋90－8 ＝95÷（64－45） ＝437－8 ＝95÷19 ＝429 ＝5 1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷2 1、280减去320除以20的商，差是多少？ 280－商＝差 算式 280－320÷20 2、52加65的和，除以13，商是多少？ 和÷13＝商 算式（52＋65）÷13