四年级1.doc

教案示例 6爬山虎的脚 　　教学目标： 　　1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 　　2．朗读课文，背诵第二至四自然段。 　　3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 　　4．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 　　教学过程： 第一课时 　　学习目标： 　　检查预习情况，整体感知课文。 　　教学步骤： 　　（一）导入新课～ 　　同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚 　　（二）检查预习，初步感知课文 　　1．指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？ 　　2．检查预习。 　　（1）字词正音： 　　投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。 　　（2）识别字型。 　　（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。 　　3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。 　　（三）再读课文，给课文分段 　　1．学生自由读课文，分小组讨论分段。 　　提示： 　　 　　　　生长的地方 　　 爬山虎?　叶子 　　 　　　　脚 　　2．检查讨论结果并说出各段段意。 　　（四）讲读第一段 　　1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？ 　　2．小组讨论： 　　（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？ 　　明确：会爬墙、占一大片地方 　　（2）你是通过哪些词语看出来的？ 　　（五）讲读第二段 　　l．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。 　　2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？ 　　3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 　　4．指导朗读第二段。 第二课时 　　学习目标： 　　了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 　　教学步骤： 　　（一）复习导入 　　1．爬山虎的叶子是什么样儿的？ 　　2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。 　　 （二）讲读第三自然段 　　 1．自由读第三自然段，讨论： 　　 （1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 　　 （2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？ 　　 （3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？ 　　 （三）讲读第四自然段 　　 1．指名读。思考： 　　爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？ 　　2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？ 　　3．小结： 　　作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。 　　（四）讲读第五自然段 　　1．齐读第五自然段。 　　2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？ 　　明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。 　　（五）再读课文，加深理解 　　1．指名分自然段读课文。 　　2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？ 　　（六）指导背诵三、四、五自然段 　　1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。 　　2．指名背诵。 　　（七）总结 　　这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。 　　（八）布置作业 　　1．用“舒服”、“均匀”造句。 　　2．课后3、4题。 （九）板书设计 6 爬山虎的脚 教学示例 2五彩池 　　教学目标： 　　1．认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。 　　3．理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 ；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光 　　教学过程： 第一课时 　　学习目标： 　　学习生字，整体感知课文。 　　教学步骤： ??? （一）导入 ??? 1．出示课题：五彩池 ??? 2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？ ??? （二）初读课文 ??? 1．五彩池在什么地方？ ??? 2．作者见到的五彩池是什么颜色？ ??? 3．形成池水不同颜色的原因是什么？ ??? （三）默读课文，讨论主要内容 ??? 这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五