在综合实践活动中如何指导学生开展调查研究活动.doc

在综合实践活动中如何指导学生开展调查研究活动 综合实践活动是一门综合性课程，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践活动课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。综合实践活动课程，是基于学生的自主探索和研究、面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式。学生通过参与活动，立体式的学习新知识，运用新知识，多位的展示能力，发展能力。它适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造了空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。 它是一种新型的课程，从学生的反映来看，他们对新课程充满了好奇、向往，并在丰富多彩的活动中产生了前所未有的愉悦感、满足感。学生自设小组，自行设计，自己搜集……充分体现学生学习的自主合作性和开拓性、创造性学习，真正做到寓乐于活动之中，寓教于活动之中，寓收获于活动之中。 调查研究活动是学生在综合实践活动中经常性的学习活动方式，教师要加强对学生进行调查活动方法的有效指导，应全面了解调查研究法，学会运用调查研究法。在学生活动实施之前，有计划地对学生进行调查研究法的专题讲座，向学生简要介绍调查研究法，让学生了解调查研究法的实施过程和基本规范、注意事项和操作要领，重点是指导学生制定调查研究活动计划、指导学生设计简要而较规范的调查问卷、访谈提纲，指导学生进行调查数据的整理与分析，从而提高教师指导的针对性和学生调查活动的有效性。 调查研究法是一种实证研究方法，是社会学的一种经典研究方法，因而通常也称为“社会调查法”，是指在一定科学思想的指导下，研究者通过运用一定的手段，向社会有关人员了解某种社会现象的状况，在搜集关于社会现象及其状况数据的基础上，分析社会现象问题的一种研究方法。因而，调查研究法的核心活动是调查和研究两个部分。调查研究的具体方式很多，但使用最经常的是问卷调查法和访谈调查法两种具体方式。那么，在综合实践活动中如何指导学生开展调查研究活动？ 一、引导学生制定好调查研究计划。 调查研究计划主要包括：研究主题或课题的提出、研究方法的设计、研究过程的设计、研究资料的搜集、研究的任务分工、研究的时间安排等内容。中小学生进行的调查研究课题一般以某种具体的、单一的社会要素、社会现象为主。中小学生的调查研究课题不易过于庞杂，涉及的问题层次不易过多，否则，学生难以驾驭和操作。 指导教师应根据学生的具体研究主题或课题，进行基本研究方法的指导。要指导学生应用归纳与演绎、分析与综合、系统化与综合化、概念分析、命题分析与推理逻辑等基本逻辑方法。要指导学生学会搜集、整理、分析与运用信息或资料的方法，提高学生的方法意识和方法操作的规范性，注重培养学生良好的思维品质，发展创新意识和创新能力。 一旦调查研究课题提出并确定后，指导教师应指导学生对调查的课题或问题进行分解，引导学生把所要调查的问题适当分解成具体的层次、要素，使学生明确该问题需要搜集哪些方面的数据或资料。比如，某小学六年级一个班级的学生要进行“城镇居民读书现状的调查研究”，指导教师应引导学生分解“读书状况”的分析纬度：读书的数量（年平均读书量、家庭成员的读书总量、家庭藏书量、年购买图书量等）、读书的类型和图书的来源（喜欢读哪些书籍、每年进图书馆的次数、书籍的交换等）、读书的方式（读书的习惯、平均每天的读书时间）、读书与个人生活与工作的关系（读书与职业或工作的关系、读书与日常休闲生活的关系等）。 二、引导学生做好调查研究准备。 1、确定调查对象和调查方式。选择和确定所要调查的对象的人群类型，即明确调查哪些领域、哪些部门、哪些工种的人。确定调查样本数量，即所要抽取的调查人数。确定调查方式，即明确调查的方法样式（是问卷调查还是访谈调查），确定调查的地点和时间，以及与调查对象的联络（公共场所下随机的大众调查除外）。 2、准备必要的调查工具。调查工具除了调查问卷和访谈提纲外，还包括录音设备、记录设备等必要的工具，这也是调查方案中需要明确的。 3、引导学生设计好调查问卷或访谈提纲。 调查问卷的设计是一门技术，调查研究能否获取真实可靠的数据资料，与调查问卷的合理性直接相关。指导教师应学会设计调查问卷的方法，并指导学生在调查实施之前，研制出简要而较规范的调查问卷。 调查问卷一般包括题目、指导语、题干、答案、结束语等部分组成。题目置于问卷之首。指导语要简要说明调查的主要内容和调查目的、答题的基本要求。题干即对被调查者提出的问题。答案是为被调查者提供的与题干相应的选项。开放式的问题只留足必要的答题空间。结束语要对被调查者的合作表示感谢。 调查问题及答案的设计。问题是问卷的核心，问题的设计要注意问卷问题的数量或问卷的容