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从经典诵读中，学会做人 来宾市象州县城东小学 张婉萧 摘要：古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，古诗文就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读经典诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。诵读经典诗文，能提高学生人文素养和语文素养，因为经典诗文中蕴含的做人道理，对学生的启示是无声的、潜移默化的。 古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，古诗文就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。诵读经典诗文，能提高学生人文素养和语文素养，因为经典诗文中蕴含的做人道理，对学生的启示是无声的、潜移默化的。就像有人比喻说，如果说语、数等知识科目是“药”，可以帮助人治疗“无知”这个病症的话，经典教育就应该是“维生素”，少了维生素，机体就会出问题。服药的作用可能立竿见影，学习了这些知识科目，人就会变“无知”为“有知”，而维生素却潜移默化，点滴渗入每个细胞，以保障机体的健康。 因此，我们要在经典诵读中，让孩子既学知识又学做人 一、在经典诵读中教育学生孝敬父母，尊老爱幼 现在的孩子大都是独生子女，他们在家中过的是“衣来伸手，饭来张口”的“小公主、小皇帝”的日子，因此，他们习惯接受别人的关心、服务，不懂得要关心他人，要体贴父母。第八册教材练习中编排有一段《三字经》中的内容：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。”在学习这几句话时，我给学生讲了黄香温席、孔融让梨的故事，文本中蕴涵父子间、兄弟间的浓浓亲情──互相体贴、关爱、谦让和照顾，看似平常、渐微，却给学生心灵上受到了很大的震动。在让学生谈读后的体会时，不少学生都认识到了自己的不足，有的学生说：“跟孔融相比，我太惭愧了，有一次我到奶奶家去，奶奶给我和堂弟每人一个苹果，堂弟的比我大，我就怪奶奶偏心，喜欢孙子，不喜欢孙女。现在想来，我跟孔融相比真是太差劲了，我都八岁了，还计较这些。”有的说：“听了黄香的故事，我的脸红了，黄香九岁就知道在大冬天为父亲温席，我这么大了，晚上还要父母帮我盖被子，饭菜要父母端上桌了才吃，洗脸洗脚的水还要父母为我倒好。以后，这些事我不要爸爸妈妈做了，我要自己做。”随后，我又补充了孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 孟子的“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在这些琅琅上口的经典中，学生懂得了要孝敬父母，友爱兄弟；要报答如春日般广博而温暖的母爱；还懂得了不仅要爱自己家的老人，也要同样对待别的老人。通过学习国学经典，中华传统文化的根深深地扎入了孩子们幼小的心灵之中。 二、在经典诵读中教育学生珍惜时间，勤奋学习。 富裕的生活，给孩子创造了优越的物质条件，但同时，也宠坏了一些孩子。有的孩子凡事依赖，回家作业要父母陪在身边做，课堂作业要老师盯着做；有的孩子希望取得好成绩，但又期望不要做作业；有的孩子自恃头脑聪明，上课不专心听讲，作业不认真做，一副“我是天才我怕谁”的想法。为此，我给学生讲王安石《伤仲永》的故事，让学生诵读《古今贤文 劝学篇》中的“三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。”“若使年华虚度过，到老空留后悔心。书到用时方恨少，是非经过不知难。”的名言，让学生背诵《汉乐府民歌 》中“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！”的诗句，还让他们抄写鲁迅的名言：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。”以及爱迪生的名言：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”让学生从中知道世上没有天才，只有勤奋努力地学习，自己深入地钻研，才能取得骄人的成绩。如果学习三心二意，不思进取，终将自食苦果，流下后悔的眼泪。 三、在经典诵读中学会与人合作，互相帮助。 在校园中一起学习、生活，学生经常接触的除了老师，更多的是同学。但有的孩子就是不会和同学相处，经常产生一些矛盾。如课间活动时碰撞了一下，便不依不饶，拳脚相向；做作业时，有的同学胳膊肘儿超过了界线，另一方便一个胳膊肘儿撞回去；吃饭时，坐在走道边上的同学不让坐在里头的同学。诸如此类的鸡毛蒜皮的小事，学生都斤斤计较。于是我让学生读《古今贤文·合作篇》中的“知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。”这些话，学生读后，心领神会，懂得同学之间要团结友爱，不能为了一点小事闹得面红耳赤。做人要心胸宽广，“不以恶小而为之，不以善小而不为。”学习了《古今贤文·合作篇》“人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。 三个臭皮匠，赛过诸葛