地震中的父与子教案_33487.doc

地震中的父与子教案 教学目标 （一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 （二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 （三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 （四）有感情地朗读课文。 教学重点、难点 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 （二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学准备 （一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。 （二）教师准备课件。 灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；昔日美丽的家园变成了一地瓦砾；大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望。灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——（课件出示“废墟”一词） 刚才我们还看到了火光冲天的——（课件出示“爆炸”一词） 看到一片又一片的——（课件出示“瓦砾”一词） 这一课还有一个生字，我们要读准它的平舌音。（课件出示“砸”） 生字学得真好，让我们一起来读一读。 生齐读课件中的生字词语。 这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？ 的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？ 这是一对了不起的父与子（板书）。了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。 （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。）刚才同学说有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。 我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？原来是这样。我想问这位父亲，你为什么不对大家说清楚呢？透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位——一起来读一读这句。（课件出示句子）请全班男同学来读读这句。 透过“挖”字，你看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。 作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写挖了36小时呢？ 带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？ 我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。 36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。（出示课文片断） 全体女生读 就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。 全体男生读 就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。 全班学生齐读。 此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。 （课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片） 男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你…… 天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将写在书页的空白处。 学生在音乐中写话。 谢谢同学们深情的话语。下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。