坐井观天案例分析.doc

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
坐井观天案例分析

《坐井观天》案例分析 师:青蛙和小鸟这次为什么事情而争论?青蛙是怎样说的? 生:它们为天的大小而争论。青蛙说:“朋友别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 师:什么叫“大话“?谁能联系实际说一说。 生:吹牛的话叫大话,像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话。 生:夸口的话,如“我不学,什么都会”也是大话。 师:课文的“大话”指什么?青蛙为什么说“大话”? 生:课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里,青蛙不相信,就认为小鸟在说大话。 师:“天不过井口那么大”是什么意思? 生:是说天非常小,只有井口那么大。 师:小鸟是怎样认为的? 生:小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很呢!” 师:天,“无边无际“是什么样?” 生:“无边无际”就是没有边,大得很。 生:“无边无际”就是非常大,看不到边。 师:课文中小鸟说;“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢? 生:草原辽阔,可以说无边无际。 生:大海很宽,可以说无边无际。 师:谁能用“无边无际”说句话? 生:骏马在无边无际的草原上奔跑。 生:海鸥在无边无际的海面上飞翔。 师:读青蛙和小鸟说的话,应该用怎样的语气?(投影第二次对话) 生:读青蛙的话应该用不相信的语气。 生:应该用疑问的语气。 生:读小鸟的话应该用耐心的语气来读。 生:应该用诚恳的语气。 师:说得很对。读青蛙的话要表现出自以为是,读小鸟的话要表现出诚恳。“天”“大”两个字要读重音,以突出“天很大”。下面同桌分角色读。(指名分角色练习读) 师:请大家轻声读第三次对话,边读边想,有没有不懂的地方? 生:它们谁对谁错,错在哪里? 师:谁愿意就这两个问题谈自己的看法? 生:这次对话主要讲青蛙坚持自己是对的,小鸟再次说它弄错了。 生:青蛙说它不会弄错,因为它天天坐在井里,一抬头就看见天。 生:青蛙自以为是,从青蛙边说边笑中可以看出。 师:谁还能接着读。 生:小鸟劝青蛙跳出井口来看一看,是因为青蛙不相信它的话。 生:小鸟是想让青蛙亲自看一看天的大小,来证明青蛙错了。 师:大家看投影,(活动投影,青蛙跳出井口)如果青蛙跳出井口,看见天无边无际,他们又会说些什么?同桌分别配戴头饰,分角色练习对话。 生:(青蛙)哇!天真是无边无际,大得很呢!对不起小鸟,是我弄错了。 生:(小鸟)没关系,你能知道错就改我真为你高兴。 生:(青蛙)咦,这天怎么和我刚才看到的不一样?小鸟,你说对了,天真是无边无际,大得很那! 生:(小鸟)朋友,这回你知道了吧!坐在井口看天,只看到那么一点点是不对的。 师:这个故事告诉我们什么呢? 生:坐在井口看天是不对行的,只能看到一点。 生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么样,看清了再说。 师:说得好,“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,所以有限,还自以为是。这节课,我要送给大家一句话,就是“欲穷千里目,更上一层楼”。 ? 评析: 1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体,“教”致力与“学”,服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平,恰当地把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,总结规律,获取“真知”,变被动接受为主动获取。 2、创造了想象的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,他们会谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 3、紧扣寓言这一体裁的特点,在理解语言、掌握内容的基础上让学生畅所欲言,说说各自的看法和依据。同时,结合学生的回答,点明寓意。 4、有意识地培养学生思维的多向性和广阔性。通过表演渠道把语言文字的训练和思维能力的培养紧密结合起来,给学生留下思维的空间、思考的余地和施展个人才华的机会和天? 地。 5、充分体现了和谐的师生关系,民主的活跃的课堂气氛,培养了学生敢想、敢疑、敢说的自主探索精神,使美丽的创造性思维火花在课堂上不断闪烁,也正是有了这样宽松的学习环境,学生才能想别人不敢想,说别人不敢说,并敢于就自己的观点,与别人据理力争,在争论中不断完善自己,点燃智慧的火花。 ?

文档评论(0)

xxj1658888 + 关注
实名认证
内容提供者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

领域认证该用户于2024年04月12日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档