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《故都的秋》说课稿?各位评委，大家好！我今天说课的题目是人教版必修二第一单元的《故都的秋》第二课时，下面我就从教材分析与学情状况、教学目标与重难点、教学方法与学法指导和教学过程四个部分来进行说明。一、教材分析与学情状况????郁达夫先生在这篇文章中为我们描绘了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情。作者运用以情驭景、以景显情的写作手法，在对故都秋景的细 腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情。 ????本课的教学对象是高一年级的学生，他们与作者无论是从年代上还是年岁上都相距甚远，对于体味秋之悲凉很容易流于表面。所以本节课要引导学生进入特定的审美意境，去感悟作者在赞美自然风物的时候透露出内心的忧思及落寞，从中体会作者深沉的爱国之情。 二、教学目标与重点难点????这一单元为综合表达单元，教学上要求培养学生在阅读和写作中综合运用多种表达方式的能力。为更有效地完成这一教学要求，就必须让学生把握文章的主旨，体会作者的情感，因此我将单元教学要求做为第三课时教学重点。根据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标： 1．知识目标：学习并领悟情景交融的表现手法 2．能力目标：引导学生对故都秋景的特点进行分析，培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合3．情感目标：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。 依据此教学目标，我将本节课的教学重点和难点设定如下：教学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法。教学难点：体味秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。 ?三、教学方法及学法指导?1．教学方法????主要采取阅读感知法、情境教学法、探究式教学法。?2、教学手段????主要是利用多媒体课件。????? ?四、教学过程说明 依据本课时的重点、难点及教学方法的思考，我将本课时的教学过程设计为以下几个环节： ?环节一：迁移导入 用幻灯片播放马致远的《天净沙·秋 》,这是--篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。 2、把握文眼 （可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。） 在这一环节中，首先把握住题目所透露的情感,引导学生在阅读文学作品时注意题目的内涵。接着学生默读课文，并在阅读过程中思索：在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么。要求学生尽量从原文寻找答案，从而培养学生收集信息和概括文本的能力。????在学生总结出北国之秋的总体特点为：清、静、悲凉之后，再提出疑问：作者是从哪些方面来体现这一特点的呢？引起学生思考，详尽研读课文。 环节三：咀嚼语言，细品秋味1、观秋色 （1）请同学读3－11段，让学生在文中找出哪些表现秋天的景物、 （2）找出哪些表现秋天色彩的词语。括出这些色彩的特点，品味秋色的意境，体会北国之秋的特点一：清。 （3）请同学们比较阅读下王安石《北山》中的两句诗：“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。” 意境上与本文可有相同之处。?（清静闲暇中透出了落寞，“一切景语皆情语”） 在这一环节中，请学生起来朗读，力求通过读加深理解，让学生入境。 语调要低沉舒缓，渲染出“清”“静”“悲凉”气氛。之后学生要去收集文本信息，并加以提炼，从而进一步把握作者的思想情感。最后补充的内容能和这篇文章形成对比阅读，更能让学生体会作者内心的冷清、孤独与落寞。 2．听秋声 （1）让学生找出文中写秋天的声音的词语（明确：鸽飞声、蝉声、风雨声、问答声。 秋色 秋声 静 悲凉 （秋味） 故都的秋 清