识字4 铅笔橡皮_教案.doc

PAGE  PAGE 5 语文（S）教学设计 一（3）班 材：语文（S）一年级上册 课 文：识字 4 铅笔橡皮 设计思路 本课属于看图读拼音学词识字，由背景图、词语、会认字表和会写字的书写 四部分组成。背景图和课文内容紧密结合，背景图中形象生动地显示了“瓜、牛、 毛、角”这四个字的演变过程，这些字都是先出现实物的图画，再出现描摹实物 形状的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷书。这样既有助于我们认识汉字， 理解字义，还让我们感受到汉字的直观性和趣味性。插图描绘出了妈妈带着孩子 在超市快乐购物的情景，12 个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。《课 程标准》指出要让学生喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字 的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如在游戏中识字， 体验识字的过程，并把识字延伸到课外。 教学目标 1．认识“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11 个生字。会 写“刀、干、巾、牛”4 个字。学习新笔画“横折钩”。 主动积累表示超市商品名称的词语。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻。 重难点分析 教学重点： 认识本课的生字、新词。  教学难点： 采用多种形式识记生字。 课前准备 1.多媒体课件。 2.田字格的小黑板。 教学过程 教学过程设计说明第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.同学们，这幅图中的小男孩和妈妈在干嘛呀？（逛超市）那你们喜欢逛超市吗？这节课，老师就带你们去超市逛逛，看谁的收获最多？ 创设愉悦的学习氛围，激发学生识字兴趣。2．导入新课。（展示课件第 2 屏）板书。请打开课文32页，识字四，学生齐读课题二、图画导入，激趣引新1.3师：超市的东西可真多呀？让我们先到果蔬区看看吧！（展示课件第 3 屏）出示课件：苹果、南瓜、豆角的图片，再出示带拼 音的词语认读。 2. 师：新鲜的水果那么诱人，精美的用品更让人期待， 快来生活用品区看看吧。 （展示课件第 4 屏） 出示课件：毛巾、牙刷、香皂的图片， 再出示带拼音的 引导学生充分发 词语认读。挥主动性，引导学生 师：看了那么多，小朋友们可别忘了买点学习文具哦！看看你需要什么？。（展示课件第 5屏） 出示课件：铅笔、小刀、橡皮图片，再出示带拼音的词语认读。  5. 师：东西买好了，肚子也饿了，快跟着老师一起到 食品区学找美食吧 （展示课件第 6屏）出示课件：饼干、牛奶、面包的图片，再出示带拼 音的词语认读。 （1）出示文中带拼音词语，（展示课件第 7 屏） （2）全班齐读。 6. 师：超市里东西真多，我们识字学词更快乐，今天的生字宝宝就藏在超市里，同桌两个互相找一找，请把它圈出来.(齐读、开火车读) 师： 如果去掉拼音你还会读吗？（展示课件第 8 屏） （7）开火车巩固（两组学生分别做开火车的游戏）。 （去掉拼音打乱顺序认读） 7. 师：看到大家读得那么准确开心，有四个特别的字宝宝也想和大家认识认识，瞧， 他们来了！师：谁来说说你发现了什么？ 8．认读“瓜、果、牛、刀”。的汉字吧！ 出示“瓜、果、牛、刀”的象形字及相应的 画面让学生观察猜一猜，（展示 课件第 9 屏） 师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这 些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字， 随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画 写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是 由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看 图学习这些有趣的字宝宝。 （1）学习“瓜”看图。你还知道什么瓜？（西瓜、冬瓜） （2）学习“果” 看图。学生用“果”组词和选词说话。(苹果、水果、果农， 我最爱吃苹果)（3）学习“牛”看图。学生用“牛”字组词。 （水牛、牛奶） （4）学习“刀”看图。（小刀、刀片、刀子）思考：那我们使用小刀做手工时要 注意什么?(安全) 三、指导书写书写字：“刀、干、巾、牛”。 小朋友友们真棒！认识了这么多字，接下来比比看谁是今天的写字小能手。指导书写，注重2．认识一种笔画：“横折钩” 。（板书）写字习惯的培养。 先练习新笔画，注意书写姿势。(展示课件第10屏) 介绍笔顺规则，师范写： “刀”是两笔写成，笔顺是：横折钩、撇，第一笔横折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，折笔要写得稍长一些。 “干”字三笔写成，笔顺是：横、横、竖，第二笔横要写得稍长些；“巾”字三笔写成，笔顺是：竖、横折钩、竖，第二笔横折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，第三笔竖写得稍长些。“牛”字四笔写成，笔顺是：撇、横、横、竖，第一笔撇是撇点，写得短，第二笔横比第三笔横要写得短些，