大班美术活1说课稿doc.doc

大班美术活动《小手变变变》说课稿 一、说设计意图 手对每个幼儿来说再熟悉不过了，而且我班的幼儿特别喜欢玩手指游戏。每天在开饭前得十分钟孩子会让我教他们玩手指游戏所以孩子们对手指游戏特别感兴趣。而且我设计这节课注重幼儿参与活动在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。因为《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣；培养幼儿的创新意识；赋予幼儿满足感和成就感。在活动中让幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异手形画。 第二点是：在活动中鼓励幼儿想象、大胆尝试，发展幼儿想象力和创造力。 第三点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。 教学重点与难点 根据教学目标，我把活动的重点定位于：引导幼儿在自己印制的手形上添画出新颖的形象。 活动的难点是培养幼儿动手操作能力，发展幼儿想象力和创造力。 三、说活动准备 本次活动中，我提供了油画棒、水彩笔。采用多媒体教学为幼儿提供中展示台这样可以激发幼儿的兴趣。 四、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效的掌握学习对象。”根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了主题引入法、直观法，讲解演示法。 1、主题引入法：幼儿边听音乐边做各种造型，.鼓励幼儿想象、大胆尝试，发展幼儿想象力和创造力。 2、直观法：是因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，欣赏作品听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。 3、讲解演示法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤 五、说活动过程 （一）、主题引入 为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：幼儿边听音乐边做各种造型，.鼓励幼儿想象、大胆尝试，并请个别幼儿到展示台展示自己的造型，激发幼儿对美术活动的兴趣，使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。 （二）、通过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行融合再现的意愿。 1、经验准备：幼儿经常做手指游戏能做出各种造型为在绘画过程中添画出新颖的形象做铺垫。 2、欣赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。同时也引出一下个环节。 3、幼儿自由讨论。在前面活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。 （三）、通过多媒体演示，帮助幼儿理解手形画 教师边说边画，这样可以吸引幼儿的注意力还可以激发幼儿对绘画的兴趣，为幼儿自己作画时提供了方法同时提醒幼儿要丰富自己的画面为幼儿讲解自己的作品提供了依据。 （四）、幼儿自由想象并表现，体验创作的乐趣。 启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。 （五）、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。 老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，大胆的向大家分别介绍自己作品。从而体验审美愉悦，达到自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！绘画是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！ 六、讲活动特色 审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。这个活动旨发展幼儿想象力和创造力。.激发幼儿对美术活动的兴趣。获得了愉悦的情感体验。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价画得好谁画得不好的而是让幼儿欣赏、互评、介绍幼儿作品，肯定幼儿的创意。这样一来，将枯燥乏味的技能训练，就融合在有趣的情境中了。 俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”