如何寓教于乐学英语.doc

如何寓教于乐学英语 李淑英 摘 要：学生对英语学习的兴趣在英语教学中占据着举足轻重的地位。兴趣是学习的内驱力，而兴趣不是天生的，这要靠老师正确的引导和培养。做为教师，在教学过程中，应该在创设情境中让学生享受到学习的快乐，通过师生互动来激发学生对英语学习的兴趣。 关键词：创设情景 师生互动 形式多样 兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的巨大动力。有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。英语作为学生的第二语言，他们既感到好奇，又感到陌生。那么，教师怎样抓住学生这种即兴奋又紧张的心理特点，高效地完成教学任务呢？现在多数英语教师都是让学生进行大量的口语练习，学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一种兴奋感和成功感，还有的通过唱英文歌曲或分角色扮演等形式来激发学生的学习兴趣。语言学习本身是比较枯躁单调的，如果一味地以“教师讲、学生听”这种形式来教学，势必会使学生学习兴趣降低。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣的就不会有求知欲，学习兴趣大减，从而直接影响学习效果。那么，如何在快乐轻松的环境中激发学生的兴趣，更好地提高学习效率呢？ 一、为学生创造英语学习环境 学习一种语言一定要有语言环境才能够学得好。比如一位广东人学普通话学起来就很费劲，若能到北京生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，要比专业训练好长时间容易得多。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围中进行的。没有英语环境，这就需要教师刻意创造英语环境。比如在上课时教师就应注意到这一点，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,everyone!Im your English teacher.My name is Li Ying.I hope you all work hard at English and I wish you good luck.We’ll be friends.课堂用语也尽量用英语说。例如：Classes begin.Now open your books at Page 15.Let s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在交头接耳时应说：Be quiet!Don’talk in class.Please Listen to me carefully.学生回答问题后,根据学生回答的完善程度，再给予鼓励。可以说：Good/Very good/Wonderful/Excellent, 等等来调动他们的积极性。从而提高学习兴趣。教师课堂上使用日常英语不必担心学生是否听得懂，必要时才用中文翻译，使学生明白，学生听的次数多了自然就听懂了。 二、把课堂变成“舞台” 为了改变枯燥呆板的“我讲你听”的教学模式，上课前首先让英语水平高的同学带领同学们唱英语歌曲，或者进行英语交际英语问答，使学生快速进入英语氛围，做好上英语课的准备。让学生淡化课堂意识。教师根据教材内容创设英语情景，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让学生到讲台上来扮演不同的角色，他们一会儿扮演小朋友，一会扮演老太太或老大爷，一会又扮演警察等。使学生仿佛真的在英美国家里生活，有身临其境的感觉，这时学生的情绪高涨，学习积极性倍增，他们就会主动参与，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。小孩子生性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中接受所学的知识，快快乐乐地学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词head,ear,hand,arm,leg,foot等时，将几个学生叫到黑板前，让他们做Touch your head /ear/hand/arm/leg/foot等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，No!通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。 三、充分利用多媒体进行情景教学 教育要改革，教学模式也要改革，新的教学模式应适应学生的心理特征，那就是采用多媒体进行教学。《九年义务教育英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和创设情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教“学习用品”一类单词时，我就近拿起某个同学书桌上的一本书说：This is a book.又拿起一支钢笔说：That is a